人教版七年级生物上册教案：111生物的特征

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1、第一章认识生物第一节生物的特征课标要求1.通过观察、比较、讨论，归纳生物的基本特征。2.说出科学观察的基本方法。课标解读1.本节旨在了解生物区别于非生物的共同特征。本节内容为学习第二节“调查周边环境中的生物”打下基础，同时也为初中的生物教学和学习构建起了基本框架，是后续章节的基石。2.教学中，教师通过设立问题，让学生从已知常识出发，从学生熟悉的事物入手，从学生的生活和经验认知水平出发，让学生从常见的生命现彖层而去了解生物和非生物的区别和联系，有利于引发学生的学习兴趣，从而进一步地接受知识。3.本节中关于区别生物与非生物的活动是教材中

2、第一个观察与思考活动，本活动以问题和图片的形式要求学生通过阅读资料、分析生物和非生物的特征，这是建构概念的一种重要的方式。该活动调动了学生的积极性，体现了学生学习的主动性和主体性，体现了新课标的理念。（续表）教学目标知识目标通过观察生物和非生物，比较后说出它们的相同点和不同点；概述生物所具有的共同特征。能力目标运用科学方法进行观察和比较，培养学生的归纳和概括能力、合作能力及分析问题的能力。情感态度与价值观通过参与对实物的观察和比较，进行表达交流，培养学生对生物学的兴趣。重占难点重点生物具有的共同特征。难点生物具有的共同特征。教学准备

3、兔子玩具和兔子、小鱼和玩具鱼（红色）、含羞草、仙人球和珊瑚、仓鼠、手掰模型、机器人等、生物的特征课件。教学策略本节从学生生活经验的认知水平出发，从学生在常见的生命现彖层面上，了解生物区别于非生物的特征，从而降低了学生学习生物的难度，并以此激发学生学习生物学的兴趣。本节教学可从学生身边熟悉的事物开始，如向学生提问：教室里有哪些生物，哪些非生物？或者老师准备一些多媒体画面，画面中有茂密的森林、广阔的草原、森林屮有栖息在树上的鸟儿、追逐嬉戏的梅花鹿、潺潺的流水，突起的山石。草原屮有奔腾的马群，有悠闲吃着牧草的牛、羊，还有冒着炊烟的蒙古包，

4、蒙古包前有停看的马车和水槽。在蔚蓝的大海上有扬帆起航的船儿，有不吋从海面掠过的海鸥，在水屮游弋的鱼儿、海蛮，还有五光十色的珊瑚礁、珊瑚虫……让学生记录观察到的生物和非生物，并在小组间交流。在观察的基础上，再让学生讨论生物的基本特征，然后教师与学生一起对照教科书上的描述比较学生归纳的特征。教师在与学生讨论时，应让学生多举生活中的例子加以补充，如生物对外界的不同刺激作出不同的反应、动物的不同繁殖方式等，以促进学生的发散思维。KOS：教学过程简案教学环节教师活动学生活动导入新课提问：以下哪些是生物？播放校园环境照片。提问：为什么说它是生物

5、，具有什么待征，我们就nJ以判断它是生物呢？学生判断图片屮的生物和非生物。观察打思考比较、讨论、提要求、小组完成学案。比较小组所分到材料的相同点和不同点。通过比较和分析，大家能不能用科学的语言归纳和概括生物都有什么特征？请把你归纳的结果写在纸上。看哪个小组概括得准确、全面、效率又高。分组比较生物和非生物的相同点和不同点。小组讨论，共同归纳概括生物的特征。（续表）教学环节教师活动学生活动生物的特征分组展示。引导学生分小组展示本组的讨论结果，鼓励学生大胆质疑。纠正学生的错误（教师可引导学生使用生物学术语进行表达）。总结学生的冋答：1•生

6、物的生活需要营养。2•生物能进行呼吸。3.生物能排出身体内产生的废物。4.生物能对外界刺激作出反应。5•生物能生长和繁殖。6.生物都有遗传和变异的特性。7.除病毒外，生物都是有细胞构成的。学生提问/教师提问1.珊瑚和仙人球都会长大，但为何仙人球是生物而珊瑚不是生物呢？2.仅凭长大这一条能不能判断该物体是生物呢？3.根据哪些特征来判断物体是生物呢？1.分小组展示。2.倾听他人的回答，思考，提出问题。3.总结生物的基本特征。课堂小结总结归纳生物的特征：1•生物的生活需要营养。2.生物能进行呼吸。3.生物能排出身体内产生的废物。4住物能对

7、外界刺激作出反应。5.生物能生长和繁殖。6.生物都有遗传和变异的特性。7.除病毒外，生物都是有细胞构成的。思考、讨论拓展应用枯死的含羞草是不是生物？思考（辩论），应用本节知识解决问题。板书设计第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征1.生物的生活需要营养2.生物能进行呼吸3.生物能排出身体内产生的废物4.生物能对外界刺激作出反应5•生物能生长和繁殖6.生物都有遗传和变异的特性7.除病毒外，生物都是有细胞构成的。课后反思本节课是初中生物的第一堂课，也是整个初中阶段生物学的开头部分。激发学生对生物学的兴趣成为木节的第一个重点目

8、标。所以我搭建平台，让学生观察身边的物体，从而总结出生物的基本特征。但是第一节课，学生的小组合作学习还需要逐渐加强。对于病毒不是由细胞构成的，学生理解起来还是有难度，还需要在今后的教学中改善做法。