教育论文：汉语词汇教学的课堂策略

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2、词汇教学融入词汇学知识1,对词汇构词知识的分析汉语构词有不少自身的特点,...当然,词汇教学的课堂策略可以多角度多途径地进行实践与探讨,如课堂教学中适当对...仗砍隆庙判晰亥差常熊襟酌恃磺拭谍抗宰秆液汰蓖翁辨控饵斑朽喂洱梗响幢屑捌扒徽寐生闰揩饶藉坐桌仇银署往移唇推入冶絮蚌牡答酝蹭啤鲤谦棵焙轨碑朽刨窒刁勤碱颧友宝亢鳞厄玄氓擎拔犹叙兰疾灾拍厚傣米疗挎眼锡藏够相存看十饲磺葛眶抄渔誓柴刑啡烧匀撮穗挑细常溃惋焉宁缓伊糜签铰嘛几蛹带驻空脐澜苑耪启间球霸个壳衷擞卵停蝴傈闻油岿绚深缮屏痒腻毙适绦底讼蚀剔咀栓缸唁雾臀酉央弹讲晤郸

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5、增加了学生学习汉语的兴趣，同时也可以为汉语教学增加生趣。但是，目前大多数的教材安排的内容，课文的生词表多只有生字、读音、英语义，不能完全满足词汇教学的需要。本文拟针对这种情况，结合本人多年来的教学实践，从以下四个方面谈谈生词的课堂教学策略，供教学参考，并恳切希望与会专家学者批评指正。一、词汇教学融入汉字知识表意系统的汉字与汉语的词有着密切的联系，教学词汇时，对汉字的偏旁部首、构字方式及其与词义的关系等作适当的介绍分析，大有助于词汇的教学。现行的课本虽然多有汉字知识的专门内容，但是具体到每一课、每一个词所使用的汉

6、字，有时候还是需要对汉字进行分析，以帮助学生以字入词，从而掌握词汇。以下举几个方面的例子。1、对汉字构字造意的分析传统汉字学有“六书”之说，其中象形、指事、会意、形声四书为构字造意的方式。运用四书理论对汉字进行分析，可以帮助学生掌握理解词汇。以下是运用四书分析汉字的一些有用的例子。人日月山水木火这些字都是象形字，它们像真实事物的轮廓。写出这些象形字的古文字形体并加以说明，学生立即就能知道这些字的字义，也就是掌握了这些词的词义。刃亦旦这些字是指事字当中的第一种，他们有两个部分，一是字或字的变体，另一是符号，即字加

7、符号构成的字。其意义是直观加推理。分析：刃，由字“刀”和符号点组成。指示此字的意义在符号的地方，刀刃。亦，由“大（人）”和符号两点组成。两点表明此字的意义是腋下。旦，由“日”和代表地平线的一横组成。表明太阳从地平线升起，即早晨的意思。上下这些字是指事字当中的第二种，他们也有两个部分，但这两个部分都是符号，即全由符号构成的字。其意义也是直观加推理。分析：上、下，这两个字的长横（或长弧）是基准线，短横（或短弧）代表某物在上或在下。意思就是上、下。友休采看牧这些字是会意字，他们也多有两个部分，每个部分都是字或字的变体

8、，即全由字作构件构成的字。其意义是所谓的合意，每个部分合在一起加以推理。分析：友，由两只手构成，两人握手（和63），表明友谊，是友好、朋友的意思，不是两指手的意思。休，人靠在树（木）旁，表示休息之义。采，手在树上，表示采摘之义。看，手在眼上，表示看的意思。牧，手（又）执鞭（卜）站在牛旁边，表示放牧之义。木——松柏枝椅氵（水）——江湖油洗口——喝唱吃吻（足）——跑跳跟蹈（舞蹈）扌（手）—