学校管理操作规范：班主任管理概述

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1、学校管理操作规范：班主任管理概述前言随着社会主义建设事业的发展，国家对人才的要求越来越高。为社会和国家造就和培养合格的人才，是各级各类学校的根本任务。一流的学校离不开科学的管理，科学的管理需要卓越的管理制度和方法。为适应新形势下各级各类学校管理的科学、规范、高效的要求和需要，我们特约请和组织了有关专家、学者和教育管理工作者共同编撰了《学校管理制度方法操作规范》全书。在编撰过程中，我们从全国各级各类学校中精心选取了优秀和成功的学校管理规章制度和方法，基本上涵盖了学校管理的每一个部门、每个工作环节、每个管理层次，力求为每项工作的管理提供具有典型性、规范性、实用性的操

2、作规范，为学校广大管理工作者所直接借鉴和参考。本书是集体智慧和劳动的结晶，广泛吸收了国内学校管理理论和实践的最新成果，参考和引用了有关学校管理的文献和资料，在此向有关单位和个人表示衷心地谢忱。在编撰过程中，我们力求体系完整、资料翔实、内容丰富，反映国内学校管理理论和实践的新成果、新问题，但由于我们水平有限，加上时间和资料的限制，难免有这样或那样的缺点和不足，敬请广大读者批评指正，以便再一步修订和完善。《学校管理操作规范》编委会一九九七年三月于北京管理操作规范选配班主任工作选配班主任，是实行班主任责任制的第一步，是班主任制的基础。选配班主任工作的过程，就是从教师群

3、体中，通过考核、筛选，决定某一教师担任某一班级班主任的过程。这是一项复杂而重要的工作。在学校的一切人员中，班主任与学生之间的联系最广泛、最频繁、最密切。班主任对学生的影响是很大的。班主任的思想、品格、知识以至性格、兴趣、风度都会自觉或不自觉地对学生发生这样或那样的影响。尤其对低年级的学生来说，由于他们的分辨能力低，心理依附性较强，道德思维具有较大的直观性，所以班主任的一举一动更容易成为他们模仿的对象。因此，班主任不是普通的教师，而应是教师队伍中的优秀分子，他们应该比普通教师有更高的道德修养、更丰富的知识和更强的组织管理能力，在教师和学生中享有较高的声望。1．选配

4、班主任的意义班主任是班级教育、教学的主要组织者，是保障学校正常教学秩序，全面提高教育质量的基本力量。选配班主任，具有重大的现实意义，这是由班主任工作的性质决定的。（1）班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。班组编成初始，只是一群年龄相当、身心发展相似的青少年组成的群体。要使之成为一个具有很强凝聚力的班集体，需要广大教育者，尤其是班主任付出艰辛的和创造性劳动，对班集体进行合理的、恰当的领导、组织、教育和协调。（2）班主任在学生成长过程中起着导师的引路作用。广大儿童、青少年正处在长身体、长知识、思想品德逐步形成的重要时期。他们具有很大的可塑性，正需要优秀的导师——

5、班主任来引导他们，为他们指引前进的方向。（3）班主任是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手和骨干力量。我国中小学校的教育、教学活动，通常是以班级为单位进行的，班级是学校的重要基层组织。班主任是这一组织的教导者、组织者和管理者，学校的各项教育活动都是通过班主任在班集体中实施的。班主任的工作，直接影响到学校的教育进程。（4）班主任在协调各任课教师的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育上起着重要的纽带和桥梁作用。班级的各任课教师在教学过程中是单独进行的，通过班主任协调各任课教师之间的相互关系，协调各项教育、教学措施，使班集体的教与学和谐一致。学校、家庭、社会三方面

6、都在不同程度、不同内容上影响着学生。班主任通过家访、社会活动及与校领导的联系，协调学校、家庭和社会对学生的影响，为学生创造一个统一协调的环境。2．班主任的素质班主任工作的重要性和严肃性，决定了班主任素质条件的严格性和全面性。我们应当尽可能地按照高标准严格要求，把政治思想、道德情操和知识才能都比较优秀的教学人员或行政人员，挑选出来担任班主任这一重要职务。班主任的素质要求很高、很严、很广、很全，具体说来，包括以下内容：（1）正确而高尚的道德素质。其中又包括思想素质、政治素质、道德素质和品质素质。这些内容各自独立，又相互联系。①思想素质。具有科学的世界观、方法论，认真

7、学习马列主义毛泽东思想；坚定以为人民服务为宗旨的人生观，忠诚人民的教育事业；具有崇高而远大的理想，在教学改革中，锐意进取，勇于开拓；具有正确的价值观念，坚信奉献在先，索取在后；具有现代化观念，适应社会主义政治、经济改革；具备现代化的思维模式，思维多元化、立体化、全方位化和辐射化。②政治素质。坚持社会主义，拥护中国共产党，思想上、行动上与党中央保持一致；继承、发扬光荣的革命传统；坚持爱国、爱人民；敢于探索，承担风险；具有实事求是、民主和自我批评的作风。③道德素质。具有规范化的师表、师德和师范，在“自尊自爱，注重仪表”、“真诚友爱，礼貌待人”、“遵规守纪，勤奋学习”

8、、“勤劳俭朴，孝敬父母”