浅谈新课标下的语文教育中的德育渗透

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1、.浅谈新课标下中学语文教学中的德育渗透《新课程标准》要求培养学生高尚的道德修养和审美情趣，这和语文教学与德育教育是相辅相成的。这就要求我们教师要了解分析当前中学语文教学中德育渗透的现状；即语文教学的内容、目标与时代要求存在的偏差影响了德育教育的实施；现实社会与美好的理想和希望存在的偏差弱化德育的说服力。从这些现状进而研究出中学语文教学中实施德育渗透的对策；即教师要确立以体验审美教育为目的的教学目标，加强德育教育的针对性；要充分挖掘教材的情感因素，增强德育教育的实效性；要运用新课改的教育理念，提高德育教育的可操作性。进而将道德情感“渗透”至学生

2、的心灵深处，熏陶感染，潜移默化。可见，中学语文教学的质量与德育教育的效果是紧密相连、相辅相成的。为此，我们应在重视中学语文教学改革的同时，加强德育创新的研究与实践，使德育与语文教学同步协调发展。我们的新课标、新教材，它的人文内涵十分的丰富。无论是教材的内容，还是教学目标，以及教学方式，它们都蕴含着十分丰富的德育内容。下面我就在实施新课标、新教材下找准切入点，渗透德育教育谈几点自己探究的感受。《新课程标准》...指出：培养学生的道德精神，就是要培养他们的审美能力，引导学生扩大视野，关注自然和人生，涉猎艺术、科学等广泛领域，要培养学生对美的敏感力

3、、感受力和鉴赏力，最终将外在的美逐步内化为自身美好的情感、高尚的情趣和良好的道德修养。可见，中学语文教学与德育教育是相辅相成的。为此，我们应该重视在语文教学中对学生进行情感体验、人文精神培养的同时，还要加强德育创新的研究与实践，使德育情感与中学语文教学改革同步协调发展。一、当前中学语文教育中德育所面临的困惑及原因分析1．必须了解当前语文教学中的德育渗透的现状。传统的语文教学是以“智”为主，以“德”为辅，将智育教育和德育教育完全割裂开来了。精神化的语文课本能够“唤起人对未来世界的一种向往，一种探索的热情”，能让学生的心灵畅游于情感的花园，体验人

4、生百味，实现人生的价值。然而在考试制度的调控下，传统的语文课堂成了知识的加工车间，语文教师则是熟练工人，切割打磨，轮番上阵，学生想像的翅膀被折断。学生过早地丢失了童趣。在威逼利诱下学习，成为一种学习的机器，一种随意被加工的产品，受教育者丧失了自主意识，沦为考试的奴隶，受教育者的情感意识和人文精神丧失，道德情感也几乎丧失殆尽。造成受教育者的道德情感缺失和贫乏的原因可谓是多方面的：语文教学的内容要求与发展变化着的时代要求存在着偏差，影响了德育的时效。在授课的时候大多只起到“复制”、“粘贴”的作用，即将教材内容原原本本地复述给学生，为考试而教，缺乏

5、理论联系实际，不能有效地解决学生思想实际问题，更谈不上提高学生的思想认识和审美情趣，与德育教育的实施几乎不着边际。从学生来看，由于存在偏差，加上长期应试教育模式的影响，面对抽象的理论和空洞的说教，学生对语文学习产生了“应付”、“敷衍”或“厌倦”等心理。学生往往是为应付考试而听课，去背背那些毫无用处的、机械的“...重要知识”。一旦考试完了，这些“重要知识”就在他们的脑中荡然无存了。这些知识对他们并没有产生多大作用和影响，更谈不上学习语文获得的美的享受。语文教学的方式、方法与学生思想实际和发展规律和存在着偏差，削弱了德育的感染力。目前，中学生对

6、社会的接触和了解越来越广泛和深刻。在一定程度上，不良的网络、影视及社会上的不良风气对他们的思想意识产生了一定的负面影响。在学校生活中，我们总是从正面去教育和引导学生，灌溉的往往是美好的、理想化的东西。例如组织学生观看汶川地震中的感人事迹，同学们可能会感动的热泪盈眶，他们会认为“奉献”不是抽象的名词，而是发生在他人身上的具体、真实可感的事例。可是他们一旦走出了课堂，在家里听到父母对工作的抱怨，对物价飞涨和金融危机的牢骚，又看到周围一些人的自私自利，这时候，他们又往往会觉得社会现实与自己追求的美好的理想和希望存在着很大的差距，从而对我们教师的正面

7、教育产生抵触甚至怀疑情绪。面对这样的困境，教师要引导学生辩证地看待问题，正确处理理想和现实的矛盾，教会学生独立思考的意识和批判思维的精神，让学生相信未来是美好而光明的，要执着的去追求。教师要把那些美好理想的东西通过书本上的文字符号传授给学生。美好的理想其实就是德育教育体系的一个组成部分，在全面实施基础教育课程改革的今天，我们面临着新的机遇和挑战。中学语文教学中如何加强德育渗透，让语文课堂成为学生精神的家园已迫在眉睫。...二、新课程下中学语文教学中德育渗透的思路教师要确立以体验生命为目的的教学目标，增强德育教育的针对性。语文课堂是师生心灵交流

8、的桥梁和心灵的栖息地，它的意义绝不仅仅在于教给学生某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情、思想和精神财富的美文，潜移默化地影响每一个学生的情感