浅谈美术教学中创造能力的培养

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1、浅谈美术教学中创造能力的培养王强山东省青岛市黄岛区大村镇成人教育中心266417“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力。”创新实际上也是创造能力的活动，这种能力需要培养才能形成。美术教学是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程，特别是在培养学牛创造能力方面起着独特作用，是其他任何学科不能替代的。美术教学中如何培学牛的创造能力，使每个学生积极参与美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展？培养创新能力涉及到的方面很多，我的认识和体会如下：一、启发学牛内心的创造灵感。艾斯纳说，创造灵感不是凭空而来的

2、，它需要受到牛活过程中经验积累的影响。假如没有直观世界的滋润，它就无法成为个人进行创造性工作时可以借鉴的资料……也是在这种意义上，以观察取代单纯的浏览，成为一种成就，而不仅仅是一种任务，观察就是通过经验来获得视觉的意义。它明确地指出了个体通过美术教育培养创造能力首先要观察，只有积累丰富的感知经验才能创造出新颖独特的艺术作品。二、培养创造的兴趣。“兴趣是最好的教师”，在美术教学的过程中，一定要注意学牛兴趣的培养。前苏联教育学家苏霍姆林斯基指出：“若自己对所学知识产牛了浓厚的兴趣，就会迸发出极大的学习激情，进而形成一种优

3、势的意识性。”因此，教学设计应力求构思新颖、趣味性强，能充分调动和激发学牛学习的积极性和主动性,有利于培养和保护学牛的学习兴趣和信心，运用科学合理及有趣味的教学方法吸引学牛，让他们积极主动地学习，激发他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。在美术课堂中，教师首先要使学生对美术课感到学有所获，心情感到愉悦。教师要注意课堂教学的趣味性，寓知识于趣味的美术教学之中，使学生对美术学习产牛兴趣，然后在教师的指导下进一步完成创造力的发展。三、创造性思维的培养是创造能力培养的前提。只有思维上先有创造性，在实践中才能谈及在能力上有创造

4、性。在教学中，应该坚持对学生创造性思维的培养和发展，尤其对思维方式的引导，同吋注意思维方式的迁移。在欣赏课的教学中，欣赏美术作品的同时要研究艺术家的创作构思，并对创作意图以及艺术风格的演变等进行分析。创造能力首先取决于创造性思维，也就是说创造性思维是培养创造能力的先决条件，也是培养创造能力的关键、核心。在教学中，应少给学生一些条条框框，不要以自己的思维方式左右学生的思维方式，多给他们一些自由，以便开拓他们的视野，让他们尽量发挥自己的想像力，发挥自己的创造性思维，进而发展他们的创造能力。四、在写生课中培养学生的创造思维

5、能力。美术教学的重要特点之一是实践性强，丰富多彩的实践写生不仅能锻炼学生的绘画技巧和能力，而且能使学生的思想和大自然融为一体，陶冶学生的情操，激发学生的创作灵感和创作欲望，使学生充分感受自然界的变幻莫测，捕捉到自然和生命变化发展的不同表现形式，提升作品的立意和思想。因此，教师应注重实践课堂，经常带领学生外出写生，让学生在领略自然风光的同吋，展开想象的翅膀，扩展自己的思维空间，不拘泥于事物本身，构建自己对自然、对生命独特的感悟，从对事物的感性认识上升到理性认识，创作出能表现自己创造能力和有生命意义的好的作品。五、创造性

6、思维和实践能力的结合是培养创造能力的必然。仅有创造性思维是不够的，还必须使创造性思维和能力结合起来，才能发挥“创造性”的作用，否则只能是“纸上谈兵”。在教学中，一方面要开拓学生的思路，一方面要把学生的创造性思维和能力结合起来，让学生更多地去创作,尝试各种技法的特色，寻找不同的技法特色来表现那些特殊的效果。要引导他们对一次创作出来的形象进行想象，进行再创作或多次创作，使他们的思维得到拓展，以创作方法来启迪学生的创造性思维在实际操作过程中的运用，来锻炼他们的创造能力。六、通过美术欣赏加强创新成功的体验。美术作品是每个学生

7、经过自己的大脑，用自己的画笔绘制而成的，每一幅作品都是独特的、与众不同的。所以，我认为评价不应有好坏之分，我们展示并引导学生去欣赏这些作品，目的就在于引导学生感受体验成功的乐趣，从而激发再次创新的欲望，形成良性循环，久而久之，使创新成为他们的一种素质。美术课上，我让学生和老师一起点评有创意的作品，并让小作者谈他自己的想法。同学们欣赏同伴的作品，自主发言，思想没有受到限制。我会问他们：“你觉得怎么样？”在他谈了自己的想法后，我又问：“你有更好的创意吗？怎样才能变得更加美丽？”学生的创新思维被进一步激发，学习兴趣也更加浓

8、厚了。学生的作品我会让他们说出画面所表达的想法，自己评价作品。七、创造性美术教学方法是培养创造能力的关键。在美术教学方法中，教师的教学观念要改变，从过去的填鸭式地教、画得像为评价标准，改变为以学生本身为起点，把思维的主动权还给学生，给学生提供体验主动学习和探索的过程，善于引导学生积极探索，让学生在参与中体验创造能力的快乐。教师还要人量创作自己的