08-昌平-综合计算分析-张旭忠

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1、上课序号：8抽签的复习主题：综合计算分析教师姓名：张旭忠区（县）：昌平区学校：天通苑学校微格教学的课题：看懂表格微格教学部分的教学目标：1、掌握分析表格数据的两种方法。2、知道选择数据的原则。3、了解表格形式的综合计算与定量分析实验的关系。教学环节教师活动学生活动设计意图导入【点睛】表格、图象、文字是常用记录实验数据的方式；表格题考査“分析实验数据”。【展示】课前调查的结果【点题】两种分析数据的方法。回忆之前讲过图像形式和文字叙述形式的综合计算。不知道表格题应如何入手。理不清表格题中数据间的关系。表格中罗列了许多数据

2、，不知道应该选择哪组数据计算。回顾综合计算的常见形式和特点。引导学生进入本节课情境。交流课前调查所发现的“同学们的烦恼”，引出本节课的主题分析表格数据的方法。分析递变规律法【展示】例题1。【强调】实验方案。【引导】引导学生分析。【展示】典型错例。【引导】分析典型错例。【小结】“递变规律法”的思路。找到递变规律一找到不遵循规律的“突变”数据（突破口）一思考为什么不遵循规律〜分析每次加酸后药品的剩余与耗尽问题f完成例1题一展示解题过程f分析出求HC1的量应选择盐酸耗尽的数据。学习“递变规律法”。明确“突变”数据是理解题意

3、、分析数据的突破口。明确选择数据的原则。归纳小结、强调重点。分析对比【分析】引导学生分析例题2。【点睛】点明“对比分析对比分析实验1、2数据、实验2、3数据一分析剩余与耗尽一选数据一完学习“对比分析法”。强化“选择数据的原则”。分析法法”的思路。成例2~展示解题过程【小结】两种分析方法。【分析】例1、2的实验情聆听。体会如何根据实验情体会表格题与定量分析实验的关系。明确两种分析方法四小结与反思景、选择的分析数据方法。境，选择对应的分析数【反思】定量分析实验情境一一测碳酸钙质量分数问题。【展示】口诀。的适用范据的方法。

4、了解“通过测质量进行培养“量”和“方法”的意识。定量分析实验”的一般模式。以口诀的形式帮助学生记忆要点。微格教学所用的习题或学案:例1、甲小组测定石灰石中碳酸钙的质量分数，（杂质不与酸反应、不溶于水）取石灰石样品10g,把80g稀盐酸分4次加入。序号盐酸质量剩余固体质量第1次20g6g第2次20g2g第3次20glg第4次20gn（1）n的数值。⑵求石灰石中碳酸钙的质量分数。⑶求盐酸的溶质的质量分数。例2、乙小组测定石灰石中碳酸钙的质量分数（杂质不与酸反应、不溶于水），分别取质量不同的石灰石，加入质量分数相同的稀盐酸

5、20g；充分反应后，测生成二氧化碳的质量。所称量的物质实验1稀盐酸20g石灰石样品8g一氧化碳的量2.2g实验2实验320g20g7g3g2.2g1.1g（1）求石灰石中碳酸钙的质量分数。⑵求盐酸的溶质的质量分数。