《胡同文化》(汪曾祺)

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1、海职高2013年语文教案课题《胡同文化》（汪曾祺）第1、2、3课时课型讲读课施教日期2013年9月2日教学目标1、概括北京胡同文化的内涵，体会作者对胡同文化流露的情感。2、学习作者用朴实雅致、富有表现力的语言来叙事抒情的手法。教学重点1、对文章深层思想的理解，概括整体内容要点。2、理清作者思路，体味作者的情感。教学难点1、通过具体词句的品味，体会作者对北京胡同文化的情感。2、在初步了解文化这一概念内涵的基础上，把握胡同文化的主要特点。教学方法朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法等教具准备资料收集、多媒体课件制作教学过程设计：

2、第一课时施教日期:2013年9月2日一、导入：有人说过：“建筑是凝固的音乐”。今天我们所学课文涉及到的是一种相对古老的建筑——胡同。《胡同文化》——是一位大器晚成的，在文坛寂寞了四十年之久的作家——汪曾祺给摄影艺术集《胡同之没》写的一篇序文。今天让我们慢慢品读课文，就象欣赏美妙的音乐一样去感受它内在的文化气息吧！二、新课讲授：1、解题读题，要求学生调动已有经验，充分发挥想象，说说题目告诉了你些什么内容？明确：（1）胡同：巷；小街道　　(点出了写作对象)　　　　北京胡同多——“有名胡同三千六，无名胡同赛牛毛”　　（2）文化

3、：①人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。②考古学用语，指同一个历史时期的不依分布地点为转移的遗迹、遗物的综合体。③指运用文字的能力及一般知识。比较下面两个句子中“文化”的含义*现在这社会，没文化是不行的。*北京大学有很浓的文化氛围。2、作者简介：首先，让我们了解一下课文的作者汪曾祺先生。汪曾祺（1920~1998），江苏高邮人，著名作家。1939年考入西南联大中国文学系。此后，当过教师、编辑等。1940年开始发表小说，代表作品有《受戒》、《大淖记事》等乡村风

4、俗小说。他那种清秀隽永、生趣盎然的风俗画描写风格得到了文坛的普遍赞誉。《胡同文化》是一篇序文，原文有小标题“摄影艺术集《胡同之没》序”。这是一篇古朴清雅、意味深长的文化随笔，充分显示了作家的创作个性。3、音画鉴赏多媒体播放“胡同歌”的MTV。由丰富的胡同的图画资料和“胡同歌”，创设情境，激发思维，让学生直观地感受胡同的特点并概括出来。附“胡同歌”歌词：不唱那辉煌的故宫，也不唱那雄伟的长城，单唱这北京城里的小胡同。有名的胡同三百六，无名的胡同数不清，横胡同竖胡同，半截胡同斜胡同，就像那棋盘布在北京。砖塔胡同年代最久，交民巷

5、它最长可分西东，七拐八拐是九道弯，钱市胡同两个人相遇，您那，要侧身行！学生概括：（1）北京胡同数量多，也说明这是北京人喜爱的普遍的居住方式；（2）像棋盘说明整体上是比较四方四正；（3）胡同有多种形态，长短宽窄并不一样；……老师小结，过渡到课文：“胡同歌”的歌者，如数家珍般地给我们介绍了北京的胡同，我们大致了解了北京胡同的风貌，也听出了歌者对胡同的情有独钟，他不唱故宫，不唱长城，而单唱这北京城里的胡同！可爱的汪曾祺老先生，那个跑了大半个中国找到沈从文作老师的人，他说他也对北京的胡同有一番深情，所以写了《胡同文化》这篇文章，

6、让我们翻开课文，看看汪老笔下的胡同有什么特点，看看和我们刚刚从“胡同歌”中概括的特点有什么异同。4、课文研读（1）探索思路与结构明确：作者在这篇文章中，先谈北京的胡同，再谈北京胡同文化的特征，最后谈胡同文化的衰落。因此可以把这篇文章分成三大块，第1~5自然段为一层，第6~12自然段为一层，第13~15段为一层。（2）讲析课文第1、2、3、4、5自然段提问：第1自然段在全文结构上起什么作用？明确：第1自然段在全文结构上起总起的作用。概述大街、胡同所形成的方正影响了北京人的生活和思想。提问：2、3、4三个自然段分别从哪些方面

7、来介绍胡同的特点？明确：介绍胡同——取名——宽窄、数量——环境（位置、声响）三、归纳小结：今天这节课我们初步感受了汪曾祺的散文的特点，并通过影音资料了解了他笔下的北京传统建筑样式——胡同的特点。下节课我们将重点探究胡同文化，即北京的市民文化的内涵。四、课后作业：思考：1、胡同文化的精髓是什么？2、作者对胡同及胡同文化持什么态度？第二课时施教日期:2013年9月3日一、导入：复习导入1、简介作者汪曾祺及其散文的特点；2、胡同有什么特点？学生回答。二、新课讲授：1、继续讲析课文第一部分（1）第2自然段交代胡同取名的来源，主要

8、有哪几种类型？明确：取名——计数、物件、行业、人物、形状，与人们的生活密切相关。还有的胡同取名未知取义。（2）胡同的环境又有什么特点？明确：离闹市近，生活方便，环境安静（3）提问：第5自然段的段意，可不可以用“胡同和四合院是一体”来概括呢？为什么？那么，用哪一句话来概括更为准确呢？明确：第5自然段具有承上启下的作用，