《知识与技能》word版

《《知识与技能》word版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、张家港新塍中学盛军电动机目标1．知识与技能·了解磁场对通电导线的作用。·初步认识科学与技术之间的关系。2．过程和方法·经历制作模拟电动机的过程，了解直流电动机的结构和工作原理。　　3．情感、态度与价值观·通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学习科学技术知识的兴趣。说明与建议磁场对通电的导线作用绝大多数用电作动力的机器，都要用到电动机。演示电动机的工作过程，提出问题，即教材开头的问题引入新课。可再次演示奥斯特实验，或者是让学生表述奥斯特实验结果，启发学生逆向思考，电流对磁体有力的作用，反过来，磁体对电流有无力的作用呢？演示本节课的教学，首

2、先要做好演示实验，要对演示实验的观察进行引导，教学时应针对实验现象编制好启发性的问题。因此，有以下几点建议供参考：1．实验研究的引导和指导。实验研究，总是离不开视察，操作和思考。首先思考的是怎样安排实验，当然是从所要研究的问题出发，再介绍实验装置，学生会觉得合情合理。在这情理之中已经渗透了与实验设计方法有关的因素了。其次是要让学生明确实验研究的对象是通电导线和通电方框线圈。因此，集中注意力观察的目标也就明确了，观察目标的变化便容易发现。2.再思考观察目标发生变化的原因，并归纳、概括变化的某些规律性，从而得出结论。显然，本节课的教学用演示直观为主的综合

3、启发方式进行比较好。其目的是不仅让学生主动获取知识，而且让学生学习获取知识的方法。3．在教学环节的处理上，应在课本两个演示实验事实的归纳、概括，并得出结论的基础上，启发学生思考，提出问题。即把一个通电的线圈放在磁场里，线圈会怎样运动？指导学生做好“小小电动机”。探究让线圈转起来这一探究的提出有两个目的。一是检查学生对刚刚学到的知识用于解决实际问题的能力；二是用实验来验证学生的判断，从而让学生明白，一个正确的判断，不仅要有理论依据，而且还要有实验事实来证明。这样处理，能收到寓思想、观点、方法于引导学生探索物理知识的教学之中。张家港新塍中学盛军线圈的制作

4、比较简单：用漆包线在火柴盒等模子上绕3－4圈，不必绕得太多。把两个引出端固定在线圈上，使两端引线在一条直线上。用小刀刮去两端引线的漆皮时，注意一端全部刮掉（可以用砂纸打），另一端只刮去半周。这样线圈就做成了。支架的制作要点是：剪两段直径约lmm，长度约100mm的相同的铜丝，上端弯成Z字型，下端与导线相连并用图钉固定在硬纸板（或木板）上，与线圈相连的端点要大致保持在同一水平面上。如果时间太紧，可以让学生只制作线圈部分，把线圈放在老师制作的支架上转动。把线圈放在支架上，磁铁放在线圈下方。调整磁铁位置，使磁铁与线圈尽量靠近，但又不能相互接触。给线圈通电并

5、用手轻推，线圈就会不停地转下去。改变电流的方向或改变磁铁极性，线圈的转动方向就会改变。电动机的基本构造观察直流电动机，可以看到它由两部分组成：能够转动的线圈和固定不动的磁体，相当于前面所做的“小小电动机”的线圈和磁铁。直流电动机的教学，重点应放在电能转化成机械能的实际利用以及换向器上。在“小小电动机”中，为什么通电线圈在磁场中能不停地转动，从而实现电能转化成机械能的实际利用呢？让学生明白，从实践到理论，需要走一段艰难而又曲折的路，同样，从理论到实践，仍然需要付出艰苦的劳动，这种劳动包含了人类的创造与发明。演示如果把“小小电动机”线圈两端引线的漆皮全都

6、刮掉，线圈又会怎样运动呢？我们看到，接通电源，线圈在磁场里发生转动，但转动不能持续下去，摆几下便停在某一位置上。怎样解释这个现象呢？可以利用直观（模型）方式，结合图示，引导学生分析线圈达到平衡位置和由于惯性转过平衡位置时的受力情况。当学生弄清三个瞬时位置的线圈受力情况之后，再让学生想办法解决这一问题，那么，及时改变电流方向或者是及时改变磁场方向等想法，均有可能被学生提出来。于是，换向器的出现，便合乎清理地进入学生的认识结构中。这里要联系“小小电动机”，结合图示方法向学生解释清楚为什么“小小电动机”会不停地转动。在“小小电动机”中，我们只利用了一半的电

7、力。实际的直流电动机是利用换向器使它连续转动的。直流电动机的结构，可以通过挂图说明，也可以通过拆卸实物说明，还可以制作电脑课件模拟换向器是怎样改变电流方向的，进行辅助说明。生活中的电动机张家港新塍中学盛军随着科技的发展，电动机的应用已越来越广泛。除了我们已经学过的直流电动机外，生活中还经常用到交流电动机，交流电动机也是利用通电导体在磁场中受力来运转的。可以让学生举例说明生活中哪些地方用到了电动机，并引导学生总结电动机的优点。动手动脑学物理1．这个问题对初中学生来说可能比较难，只要能说出改变电流方向使电动机反转就可以了。2．让学生自己课后调查家庭及社会

8、中电动机的使用情况。