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《人教版新起点四年级英语教案——lesson4～》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、人教版新起点四年级英语教案lesson4〜课前准备1.教学挂图。2.教学录音磁带。3.具有典型节日特征的实物或图（如：气球、月饼、国旗、灯笼等）。教学内容ARead,matchandsay.1.本部分的教学设计意图是：学生通过阅读三篇小短文，了解中西方节日文化的差异，并且学习相关的单词和语言（不要求掌握），从而使学有余力的学生学到更多的东西。2.每篇小短文下各有一个图标（月饼、国旗、火鸡）,这不仅提示了ldquo;mooncakes,nationalflag,turkeydinnerrdquo;在三篇短文中的意思，而
2、且降低了连线活动的难度。短文中的生词不要求学生掌握。3.本部分旨在培养学生克服生词障碍，初步阅读英语短文和整体理解的能力，同时复习本单元所学内容。4.本部分的另一个设计意图是：通过阅读，使学生初步感知e-ma订的书写格式。BLookandsay.1.本部分中的文字是供学生模仿谈论节日的语言参照,下面的四幅图（六一儿童节、中秋节、元旦、春节）供学生选择自己喜爱并熟悉的节日进行谈论时使用。2.在四幅小图后有一个空白框，学生可在此框中画一幅自己熟悉的节日景象图，然后创造性地谈论这一节日。3.本部分旨在培养学生用英语向外国人
3、介绍中国节日文化的能力，同时提高学生的口头表达能力。CLook,thinkandwrite.1.本部分通过阅读和书写练习，帮助学生认读本单元所学的重点词汇。2.短文中的图标用来帮助学生理解较为生疏的词语。短文中的生词不要求学生掌握。DTrytosay.1.本部分通过对学生进行英语绕口令的训练，使他们感知字母组合ldquojayrdquo;的发音规律，但不要求学生掌握ldquojayrdquo;的发音规则。2.本部分的主要意图是培养学生良好的英语语音的发音习惯。教学建议1.教师可以引导学生先谈论A部分组合图中的三个节日
4、。如可以先问学生一些问题：ldquo;Whatcanyouseeinthepicture?Wherearethey?Whataretheydoing?rdquo;等。1.A部分有关国庆节的短文，为阅读活动提供了示范。教师可指导学生阅读这篇短文，让学生猜一猜1dquo;nationalflagrdquo;是什么意思，应提示学生注意短文下面的图标。2.教师指导学生独立阅读A部分的其他两篇小短文，要求学生快速阅读，不要逐字逐句翻译短文内容，不要查短文中的生词，应设法先从整体上理解短文的大意。4.在学生完成连线任务后，教师可
5、指导他们分成四人小组谈一谈各自的连线结果，以及对短文内容的理解，学生通过组内之间的相互交流，尽可能多地理解短文内容。1.在B部分教学中，教师可在学生理解短文大意的基础上，先指导他们听B部分的录音，并模仿录音说短文，教师也可逐句教学生说短文。2.教师还可采用多种方法指导学生朗读短文，如：组织学生分组互教互学，朗读好的学生可以领读；还可分组朗读或全班齐声朗读，直到熟练上口，为下一步ldquo;说rdqu0；的活动做好铺垫。3.在组织学生分组就C部分括号中所提供的表示先后顺序的四个单词进行操练之前，教师应先为学生做示范，女
6、口：ldquo;IlikeSpringFestival・Onthisday,weusuallyhaveabigpartyathomeintheevening・First,wemakejiaoziatabigroundtable・Next,weeatjiaozitogether・Then,wetalkandlaugh・Finally,wewatchTVtogether,rdquo;然后让学生结对或四人小组进行操练。教师还可指导学生进行边说、边做、边表演等形式的活动。教师应鼓励学生描述其他的节日，鼓励学生创造性地运用语言
7、。8.教师还可组织学生进行小组或个人介绍节日的比赛，奖励说得好的小组或个人。9.在C部分教学中，教师可指导学生快速阅读短文，整体理解短文大意,然后认读四个单词,并要求学生独立完成填写任务,最后组织学生结对相互检查,相互帮助,相互纠错。10.在D部分教学中，教师可指导学生边听录音，边阅读绕口令。学生在理解的基础上，进行模仿操练，直至朗朗上口。教师不必过多地解释读音规则，也不要要求学生掌握。11.录音材料：A项：详见学生用书。B项：详见学生用书。D项：详见学生用书。课堂学习评价1.教师引导学生把阅读本课A部分短文和完成C
8、部分短文填空的情况用和符号记入学习档案。指导学生把自己说节日的录音磁带存入学习档案。连线和填空练习评价表1.教师具体而简要地记录学生当堂的表现：mdash;能够基本理解短文的学生有多少人？短文填空做对三个以上的学生有多少人？mdash;能够基本正确地说出一个节日的学生有多少人?能够说出两个节日的学生有多少人？mdash;能够创造性地说出其他节日
