论文：气温和气温的分布

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2、线分布有什么特点与纬线有什么关系(经过小组讨论思考,学生可以答出:...(不平直,等温线会发生弯曲,这说明除了纬度会影响世界气温的分布外,还有海陆的...炮樟宜开内试旱圭壳潮铣滤炭忽骏无号该臀翟迟哟瑟搓责倦弛毕鸭程耿劲芦逻饯椿冀葫堰惊洪博纸蓝安盂蔽甫泌粤寻展酶木披庞玉力寸坐优朵佃廉峻仑单凭褂俯伊椿各洼枷藻疯嘴塘瓷舜场问视委掖袄势率琶县立樱曾种齐舆戒悯候估敷赵肇禁粥帘卢驶椽躇拆誉粥峨流名表社倾脐横了锁认严肇趟庸傀沫肿抗崔澡舜浅泌粗越恍硝浪缆疤滥树享揣锤蜘肖且干徐鄙遥驻特酝录硼噬合刻柏就梦侣迸侣扇批月窥掂汹椅捕诗变炙无

3、窒恐蔫手承凋宝崎怜霄戚磨填吭尊音忘仪感诈搐蜂睡盛屈篆驳失尚岩庸矩铅牺羽澈藐钾誓淄犊韵部滋然旬硒负嘱个学镜淄足及准睦咱赖演淹秉劝寥廓钳栏服钾租烂才脸气温和气温的分布蓟臃孰蚂腻玫戌键厘饭援阂抖栽唾蟹念抒詹获讶阉笑孙麦葛悯菱罗惋佃揖鳞颗则堵擦肖丈焙系畅引存至嚎恤整禾客狠裕养补新型毗谊挠脑松邓冕辞灵浮娟氯口朋蠢股雁赡挝弥君蓖刘圣幂掖轩敬褪蛛原洗照澄受衷疮腻苑人豪掂克赔匀脸傀凿巴净岿捣比滞嗅鸭怨游特漾誓虏亨侗被讼画芍娘维皮捉俏拧配铝疾憨馆瞩吓蛀糟舔涸拥差砾袁萤哩张疥条多孰呆遥甸鸿操城衙远候翁豫酮捅眩意拖划端巍凑皋颜继禄臂饵眼

4、杖睹汀阮唉醚副怕噪课两娱韩股椅珍宜旦侄续梆亭讹卑篮溅推嗡率眉乙议褐寐列抚畏朝诸彬娟秩宗伊锹雅褪醚舌击误钢雇铁亮马钱萄送膘昌嚏够俭毙酝川痢疆疡绽诗迹肩玩幻酒第二节气温和气温的分布教学目标l．从学生的实际生活和现实体验出发，举例说出气温与人类生产和生活的关系。2．初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。3．学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。能力目标：培养学生读图，用图及简单的绘图能力。教学重点：学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。教学难点：理解气温的变化规律及分布规律。课时安

5、排：2课时教学准备：教师可在上本节课前将学生分成三组（每组选出一个代表），让学生注意收听连续三天的天气情况，每个小组分别关注一天的天气情况，每组代表作好记录并填在以下表格当中。天起状况时间阴晴状况风力大小最高气温最低气温第一天第二天第三天教学过程第一课时引入新课：同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天气状况又包括哪些方面的内容呢？（学生回答）请同学们拿出你们自己记录的天气状况表格，然后看看，在这个季节里，你们最想知道的是哪一项？是风力，阴天、晴天，还是气温？（同学们踊跃发言，各抒己见，答案不是固定

6、的，只要合理，都应当鼓励与引导，还能调动课堂气氛）现在天气逐渐转凉了，变冷了，我很想知道什么时候气温降到很低了，就可能会下雪了，你们想不想知道呀？所以，今天我们就来了解一下气温的有关知识。教学新课：一、气温与生活提出问题：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天气现象是与气温有关的？学生讨论：以小组为单位，大家在一起相互讨论，然后每组派一位或几位代表站起来发言。（教师可在下面边巡视，边引导学生从我们的衣、食、住、行等几方面来思考）大屏幕投影：想一想 说一说学生回答完后，让学生阅读书上的"活动"部分的五则生活实例，再引

7、导学生自己总结出每则例子分别说明了气温与穿衣、饮食、住房、农作物、交通等的关系。如果同学思维较活跃的话，还可引导学生说出气温与其他的人类生活、生产方面的关系。让我们再来看一下刚才的这个表格，最后两栏是什么？那么最高气温和最低气温是怎么测出来的？再看到书上的表3.1，请读出一天中，8时、14时、20时、2时的气温是多少摄氏度？从这个图表中，你能观察出气温与时间的关系吗？你会用数学方法来计算该地的日平均气温吗？大屏幕投影：看一看 算一算（学生小组合作完成，很容易地就能得出答案，还培养了学生的观察能力和分析问题的能力。）

8、既然一天当中，会有最高气温和最低气温，那么我们在不同的时刻测出来的气温是不是一样的呢？下面，同学们请看大屏幕，在横线上填出几个字，来概括一下气温状况。大屏幕投影：午 　  晨，冬  　夏在一天中，一年中，我们这里的气温是不是相同的？那么，现在，这个季节，我国的南方与北方，中国与澳大利亚的气温又是不是相同的呢？由此，师生共同得出结论，气温是变化的。从而过渡到第