中职业判断能力培养的研究（二稿）

《中职业判断能力培养的研究（二稿）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、会计实践教学中职业判断能力培养的研究Researchoncultivationofoccupationaljudgementinpracticeeducationofaccounting胡瑛琳（江苏教育学院无锡分院江苏无锡214001）（HuYing-linJiangsuEducationalCollegeWuxiBranchInstitute,Wuxi214001,China）摘要：会计职业判断能力不能等同于会计专业技能，需要通过长期有意识的训练和经验积累，并在会计职业道德的体系下，形成的一种职业思维方式

2、。会计实践教学是增强在校学生职业判断意识、训练职业判断能力的有效途径。本文将针对在会计实践教学中职业判断能力的培养进行相关分析。关键词：会计实践教学，会计教学改革，会计职业判断能力，会计准则，会计职业道德Abstract:Makingaccounting-basedjudgementis notanypartof accountingskillsorexpertise.Itisessentiallyanoccpuationalmindset cultivatedasthe result of intenti

3、onaltraingingandaccumulationofexperienceoveralongtimeundertheframeworkofaccountingprofessionalethics.Practiceeducation ofaccountingisaneffectivewayforschoolstudentstopromotetheiroccupationalawareness,andtoimprovetheiroccupationaljudgementability.Inthisarti

4、cle,how occupationaljudgementis cultivated inpracticeeduationofaccounting isanalyzedanddiscussed.keywords:practiceeducationofaccounting,reforminteachingaccounting,accounting-basedjudgementability,accountingstandard,accountingprofessionalethics开设会计专业的高校越开越重

5、视会计实践教学的运用，使得会计专业毕业生在走出学校后比较顺利地适应会计岗位的要求，能够进行会计业务的处理。但是我们也发现毕业的学生处理业务时缺乏应有的职业判断，照搬教条，对业务的处理无法适应会计准则的新要求。因此在实践教学中渗透职业判断能力的培养应成为会计教学的趋势。一、会计实践教学与职业判断能力培养的关系1、会计职业判断是从事会计工作必须具备的能力判断是思维的基本形式，是肯定或否定某种事物的存在，或指明它是否具有某种属性的思维过程。将思维过程用于人们在社会中所从事的工作，就形成职业判断。会计职业判断是会计

6、人员按照会计准则和会计制度的要求，运用自己掌握的专业知识和职业经验，根据会计理财环境和企业经营特点按照一定的职业规则对不确定的会计事项或交易做出分析判断和选择的思维过程。在我国，现代企业制度要求赋予企业充分的自主权，与之相适应的会计改革也要求给予企业较大的会计政策和会计估计的选择权，客观上要求会计人员必须具有较强的职业判断能力，在会计实践中应用职业判断对发生的经济活动进行恰当的处理和揭示。2、实践教学是会计教学改革的必须随着我国经济的发展，会计环境发生了巨大的变化，对于会计教育也提出了更高的要求，不但要培养

7、有扎实会计理论知识的、还应培养具备会计职业判断能力和解决会计实际问题能力的会计人员。但实际操作能力的培养一定程度上弥补了传统会计教学的弱点。传统会计教学以教师为中心，重教轻学，灌输有余、启发不足；学生上课记笔记，下课背笔记，考试考笔记，没有脱离应试教育；重视专业知识，忽视周边学科，忽视能力拓展；强调会计知识的理论性、系统性、完整性，未能有效树立素质教育和终身教育观念，忽略对学生进行会计职业道德教育和后续发展能力的培养。会计学作为一门技术性和实践性很强的学科，是企业管理的核心内容之一，用人单位对会计专业毕业生

8、的动手能力期望值很高。一份调查资料显示，90%的企业要求学生具备一定的实践操作能力，有40%的企业能够容忍毕业生在3个月内适应新工作，有40%的企业不接受会计专业应届毕业生。目前，会计实践教学模式被推到会计教学改革的前沿，以“夯实基础，拓宽知识，强化能力，提高素质，发展个性，激发潜能”为原则，构建“以学生综合素质为中心，以知识教育为主线，以能力培养为重点，以精神养成为突破，坚持基础教育与专业教育相结合，知识传授与