探索优质有效的小学数学课堂教学

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1、探索优质有效的小学数学课堂教学新疆乌鲁木齐市第七十八小学830023摘要：数学学科是小学的重要学科之一，教师要充分利用课堂教学的有限时间，努力提高小学数学教学质量。优质有效的课堂教学是教师始终追求的目标。关键词：探索优质课堂有效性学习自新课标实施以来，我国小学数学教学课堂发牛了很明显的变化，课堂教学开始更为关注开放和灵活性，由此很多学生的学习主动性进一步得到了调整。但是仍存在部分教师对新课改的精神实质理解不到位，学牛无法进行有效性的学习，个人对认为，探索优质有效的小学数学课堂教学可以从以下几方面进行：一、提高教师的认识，认真读懂新《数学课程标准》义务教育阶段的数学课程应突出体现基

2、础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学牛，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。但在现实中很多教师为了提高班级平均分，只片面抓班里的“待进牛”，使班级两极分化不严重就好，因此，在“大力”转化待进牛时忽略了培优工作的重要性，这是一种狭隘的错误思想认识，这完全违背了素质教育的要求，与不同的人在数学上得到不同的发展的理念背道而驰。举个例子，同一个教学设计，在某些学校的班级上，人家学生思维活跃，回答提问见解新颖，创新性强，教师对课堂牛成资源的处理能力强，师牛配合很好。但把教案拿自己的班一上，根本不是那种味道，学生跟不上不说，很多学生也不敢举手

3、发言，一片沉默，课堂气氛怎能活跃？难道这不是“只抓那几个”的思想造成吗？日复一日，不要说学生了，哪怕连教师自己的思维、教育机智等也迟钝了。因此，认真读懂新《课标》，树立正确的教育教学思想，提高认识，是提高教学质量的前提条件。二、课堂教学联系生活实际，让学生从生活经验中感受数学数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，我觉得如何调动学生的学习兴趣，特别是小学生，提高他们的学习积极性，是上好一节数学课的关键，只要学生的学习兴趣浓厚，有一种冲动感，学了知识后能联系到生活实际中，有亲切感，学生是能学好数学的，如我校的马文香老师上的二年级的“找规律”那节课，能利用学校餐厅墙壁和地面的图案引

4、入，让学生从中来寻找规律，使学生兴趣倍增，然后用所学规律给自己设计卧室的窗帘；张莉老师二年级的“统计”一课，从孩子喜爱的、又快要开展的运动会引入，要为孩子们设计比赛的项目为引子，引入探究新课，孩子们兴趣极其浓厚……这样的例子，可以说在许多节课中都能找到。都体现了知识来源于生活，提炼于生活，最后冋归生活。而作为教师的我们，不能为教知识而教知识，而要让学生能够灵活运用知识解决生活中的问题。三、改变学生的学习方式，让学生成为课堂学习的主体东北师范大学校长史宇中教授提出要把数学教学的标准从原来的“双基”改变为“四基”。即从原来的培养学生的“基础知识、基本技能”上增加“基本思想和基本活动经

5、验”两项。我们静下来思考，史教授提得是很正确很实在的。这是希望能够改变过去的教学方法，在教学活动中，能够继续促进学生理解数学的基础知识，训练学生掌握数学的基本技能；同时启发学生领会数学的基本思想，帮助学生积累数学的基本活动经验。这就要求教师在每i节课中给出充分的空间与时间，让学生小组间进行必要的动手实践、自主探索和合作交流，这就是他们学习数学的重要方式。这就要求教师对学生“授之于鱼”的同吋，更重要的是对学生“授之于渔”。四、让学生经历知识的形成过程，让学生自主探索，合作学习，培养学生的数学思维小学数学新课程标准中指出：“数学教学要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与

6、应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同吋，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。”因此，作为数学教师，必须要考虑数学科的自身特点，应遵循学生学习数学的心理规律，要提供给学生主动观察、实验、猜测、验证、推理与交流等机会，不能再生搬硬套地把知识塞给学生，采取“满堂灌”政策，如何做好这一点从下面三方面展开：1•优化课堂教学过程。教师教学思路要清晰，教学中做到结构合理、任务明确、活动充分、调控有序、吋间安排恰当。课堂上教师要给学生充分的反思。要采用灵活多样的教学方法和手段，围绕学生的学习，进行导学，助学，督学,评学，引导学生

7、经历自主、合作、探究学习的过程，达成教学目标。教学中要关注学生的生活经验，创设教学情境，提出问题，引导学生得出结论。要积极采用现代化教学手段，发挥各种媒体在辅导教学、提高课堂教学效率中的作用。2•营造民主和谐、积极向上的课堂教学气氛。教师要态度温和，精神饱满，热情诚恳，平易近人，努力创造民主、平等、和谐的课堂教学气氛以利于各项教学活动的开展。教师语言要给学生以亲切感，能为学生所接受；教师应平等对待学生，尊重学生的人格，关心学生的身心健康。3.精选布置课内外作业。可设置基础型、技能