小学数学教师优秀论文浅谈如何让数学课堂“返璞归真”

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1、小学数学教师优秀论文浅谈如何让数学课堂“返璞归真”最近几年，我们一线的数学教师在《新课程标准》的指导下，沿着教改之路，尝试着新的教学方法。我们钻研,思考，尝试并逐渐修正，取得了一些进步，但有时也感到迷茫和困惑。《新课程标准》指出：动手操作、合作交流、自主探索是学生的主要学习方法。我们在亲身实践中，多次尝试，取得了一些成效，不乏成功之例。但我觉得，我们大多数老师，在自己的实践中，往往只是让这些教学方法流于形式，或者只是一件装饰品，步入了一个个误区。这样的课堂，重在形式，而忽视了课堂教学内容，失去了原有的数学课堂真实。面对这一情况，我

2、不禁有一种“让数学课堂'返璞归真之感。让数学课堂“返璞归真”，要建立正确的数学课堂教学模式。每一位教师在心目中，都会无形地建立某种教学模式，并以这一模式指导或者影响着他的每一节课的备课、上课，以致评课，正确地引导自己的教学发展。建立正确的教学模式，我认为要做到以下几个方面：一、突出教学内容建立正确的教学模式，就要处理好“教学内容与教学形式”有关系。首先，教学内容决定教学形式。教学内容就是某一节课的新知识，包括内容与目标。教学形式指的是一节课中为了更好地教学教学内容所采取得的一些教学方法和教学手段。内容决定形式，是让教学内容来决定釆

3、取何种形式以更好地实施教学内容。我们上课，先要对教学内容作处理，也就是处理教材，不能照本宣科。这时，主要弄清这几个问题：教学内容是什么？教学中学生对新知感知可能怎么样？根据内容结合学生学习心理采用哪些教学方法？也就是怎样让学生学得轻松愉快。当然，我们在处理教材时，要应用新理念，选择一些合适的新的教学方法。这里,又让我们易步入“形式装饰内容”或者是“教学形式应用不恰当”的误区。记得有一位老师上《列方程解应用题》，在复习导入后,出示例题后让学生小组讨论：怎么解答？于是学生按照老师要求，展开讨论，讨论十分钟左右，老师让学生解答。课后，许

4、多听课老师提出了一个相同的问题：小组讨论“怎么解答？”有必要吗？“小组讨论”，让学生合作交流是新课程标准一直倡导的教学方法，也曾是一种时髦的方法，为我们许多老师广为使用，但我觉得要恰当使用。这里，不需要小组讨论，相反应让学生独立思考，给他们思考的空间，以发展他们的思维，毕竟学生才是学习的主人,是学习的主体。在我们的周围，也包括我自己，也常常犯这样的错误，但要清醒地认识，要让教学内容来决定教学形式，课堂教学重在教学内容，只有教学内容实施的好与坏才是检验课堂教学成与败的唯一标准。其次，以教学形式来促进教学内容。也就是要灵活地有选择地采

5、用新的教学方法、手段让这些形式来促进教学内容更好地完成。我们不能否认，新课程标准的实行，新课改的倡导，新的教学形式的广泛使用，对课堂教学有着积极作用。这是许多教学专家在长期钻研、尝试、实践基础上的总结，是重要的理论成果。我们要取得教学能力的提高，要适应课堂教学的发展，要以这些新理念改进、提高课堂教学水平。我们把这些理论尝试于教学时，提高了教学效果，也深感教改的必要性。但我们在实践中，要不断总结、反思，以正确地心态对待教改，不能一味地照搬应用，而不考虑教学效果，也让我们在实际应用时，只存于形式，而非深入实质，如同“从三到万”。