高中与初中美术教学之我见(黄小艳)

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1、高中与初中美术教学之我见美术教育，它并不是一门孤立的科目，它与其他各个科目都有着千丝万缕的联系。相信每位从事初中美术教育的教师都知道，绝大多数主课成绩优良的学生，其美术学习成绩也不会差，这正说明了美术与其他的课程都是相通的。美是存在与各个角落的，不同的科目都有着其自身的美的因素，只要你能善于发现，这就要求我们去提高审美能力了。随着人们生活、学习、工作各个领域中越来越多的融入审美要素，感受美、鉴赏美、审视美的能力就成为现代人最基本的能力之一。所以初中美术教育应以培养、提高学生审美能力为主要任务，当然技能练习

2、也是必不可少的，但是无论多少技能练习都是为了提高审美能力，培养审美素质，况且在初中美术课上想要掌握一门技能也是非常困难的一件事。美术课上，比比皆是的状况是学生将教材工具铺陈开来，还没动手涂抹几下，下课铃声已经响了，这样，学生学习的兴趣、操作的连贯性或多或少的打了折扣。其实无论是绘画、工艺或雕塑的教学，只不过是提高审美能力的载体，其技能的培养应当视为达到审美目的的手段和媒介。那么如何在初中美术课中更好的落实审美素质教育呢，我认为可以这样落实。在美术技能实践课中落实，像绘画课、雕塑课等。这一块主要是分阶段性的

3、，某一种技能掌握一段时间后，其审美能力自然而然就提高了一个层次。到那时3再回过头来看原来所作的作品，就会发觉原先所没有察觉到的一些问题和缺陷，譬如，在画了一段时间的素描后，翻出以前自己觉得不错的素描习作就会发觉自己已经看不上那些作品了，形画的这么不准，明暗关系又不对，觉得自己怎么会画出那样的画，而这些问题是原来就存在的，怎么以前就认为画的挺完整挺好的，而现在却漏洞百出呢？这就是欣赏能力提高后的必然结果。这种审美素质的培养是阶段性的，并不是连续的。教师让初一学生画球体素描，学生都是第一次画，都觉得太难了。果

4、然从画的结果来看确实很差，形都没画准确。然后教师让学生每个礼拜都进行一次素描练习，经过10周以后，再让学生回过来画原来那张球体素描，发觉学生们画的明显的进步了。让学生拿出第一张球体素描进行比较，学生们都很惊奇怎么会有如此大的区别。画色彩练习也是如此，学生在刚开始画色彩练习时连颜色都要调半天，而经过一段时间的练习后，看到生活中的一种色彩马上就能准确的调出来。这无可否认是美术技能的加强，但技能的加强最终还是要审美能力的提高，所以如果不是审美修养的提高，也是无法拥有敏锐的观察力和欣赏美术作品的准确性。高中美术课

5、教学内容以欣赏为主线，强调学生的“心到”、“眼到”，美术教师在钻研教材、备课，设计教学模式，寻求教学方法时可能花了不少功夫，到了课堂上，有的学生对这部分内容感兴趣，有的对那部分感兴趣，如：中国古代绘画，欧洲文艺复兴时期绘画和外国近代绘画，学生对这些内容喜好不同，在精力分配上悬殊很大，而女同学喜欢服装的多一些，到教学“现代服饰艺术”这部分内容时可能比较专注，“心”到是学生学习的内部驱动力，“心”到与不到，全*教师组织调度；整齐与否，决定最终的教学效果，范文之教学反思:高中美术教学反思。美术课原本是最让人心动

6、的，单一的欣赏内容，教师力求“活”而有趣3，但千变万化始终是一个欣赏，过分的知识化、理性化，学生的热情不会坚持很久，久而久之，部分学生“心”不到位了，“眼神”也走了，对于艺术课他们也就开始走过场，或者浮躁，再不然就是：你们上课，我行我素。于是，一堂艺术课就成了有板有眼的自习课或休闲课。高中教学不同于小学和初中，又说又表演的教学方式不太适合，“表演”课自然是不会出现的，偶尔的“故事会”也不能多用。由此可见，美术课同样需要学生的意志介入和意志投入。从现阶段来看，高中美术课，尤其是美术教材缺少让学生“手动”的教

7、学内容，实地考察参观应当另论。但在欣赏内容的基础上，多一部分实际操作的练习，教学内容活而丰富，更能满足多数同学的学习需求，极大地增强他们的学习兴趣。小学、初中有了动手实践的内容，大学里也有相关部分知识，而在高中阶段却出现“断层”现象。实际技能训练不是少部分参加艺术高考学生的专利。教育普及既然是面向全体学生，这部分内容就不能空缺。因为真正的知识，它的本身内涵是丰富的，也是全面的。在美术课教学中有的放矢，有重点有难点，注意美术课内容的调整，教学中注意体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生

8、的民族自豪感。美术教学中体现时代精神，适应社会发展的趋势。充分利用本地区的美术资源，查找课外的内容,丰富美术教学的内容。美术教学中注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣昧性。贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生生活的实际，按10--20%的课时比例补充乡土内容，以反映当地社会与经济发展的实际。通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好;学习美术的基础知识和基本技能，培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和