高中英语教学中阅读能力的培养策略

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1、高中英语教学中阅读能力的培养策略四川苍溪歧坪中学628400一、精选阅读材料，扩大阅读面1.题材广泛。阅读材料可以是名人轶事、民间故事、寓言、小品、日常生活、新闻报道、科普文章等，要求灵活多样、富有趣味。2.体裁多样。叙述、说明、议论、描写等多种文体兼备。3.篇幅适当，难度适中。尽量选用原汁原味的英文读物，而且这些读物应具有一定的牛词量。当然，牛词量也不能太大，以免影响学生的阅读积极性。通过广泛的阅读，不仅有利于扩大学生的知识面、开阔他们的视野，还有利于学生更多地了解英美等国的文化背景、风俗习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。二、明确阅读目的，注重阅读方

2、法，提高理解能力阅读的目的是为了获取信息，理解得正确与否是阅读的关键。为了掌握文章大意，领悟文章的思想内涵，提高对文章的整体理解能力，阅读要注意方法。1•明确中心思想。任何一篇文章都会围绕一个中心展开，而文章本身乂是一个有机的整体，段与段之间又存在着内在的联系，文章的中心内容就是通过各个段落的中心大意表达出来。英语中，用来表达中心思想的句子称为主题句，通常放在文章的首句，有时也可出现在文章的末句。因此，学生在阅读时要重视文章的首句和末句。但有时，文章的中心思想贯穿于全文，因此要求学生认真仔细地阅读全文，确切地把握各中心、内容，以对文章有个全面的了解。2.掌握具体事实和重要细节。文章的

3、中心思想是通过许多具体的事实和重要的细节来表达的，所以掌握具体的细节是归纳概括文章中心思想的前提，对帮助理解全文有着不可忽视的作用。因此，平时阅读文章时，要注意培养学生养成记忆和辨认具体事实和重要细节的习惯。3.透过现象，推断木质。在阅读的过程中，有时需根据文章提供的事实和线索进行逻辑推理，以获取信息；另外，还要能透过文章的字面意义推断文章的深层含义，准确地领悟作者的真实意图。2.运用适当的构词法和语境等推测关键词义。阅读文章时，理解词义是理解文章的基础，而同一单词会因语境的不同而产生词义的变化。只有结合上下文,结合具体的语境，才能准确地把握词义。在阅读过程中常会遇到一些生词，但大部

4、分生词的词义可结合构词法、文章的语境进行大胆的猜测，以体会其意义。这样既可加快阅读速度，也可提高阅读理解能力。学生不能养成遇到生词就查字典的习惯，这样不利于阅读。三、培养良好的阅读习惯，掌握阅读技巧，提高阅读速度阅读速度的快慢是衡量阅读能力高低的重要标志。要提高速度必须养成良好的阅读习惯，掌握阅读技巧。1.培养默读习惯。有的学生在阅读时习惯于读出每个单词，或即便不读出声来，但在心读。这样容易分散注意力，降低阅读速度，严重影响了阅读速度的提高。所以平时阅读时要注意培养学生默读的习惯。2.减少冋视，扩大视幅。有的学生往往用手指点着，逐词阅读，甚至来回多次，这影响了阅读速度和连贯性。为避免

5、频频冋视、重读等不良现象的发生，要培养学生扫视阅读、整句理解的方法，以提高速度。3.限吋阅读。为提高阅读速度，还需限定文章阅读的时间，在规定吋间内，要求学生有效地获取信息，加快阅读节奏。要一口气将整篇文章读完，边读边记有关重要内容，尽量减少回读次数。注意力应放在整篇文章上，不要过多地考虑每个词或短语的意思，如果遇到与信息无关的生词要跳过，不要在这些词上过多地浪费你的吋间和精力。如遇到与信息有关的生词，要尽量根据上下文关系或构词法知识去猜测其含义，最好不要查阅字典或参考书，养成独立思考的习惯。四、帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读解题能力在文章结构上寻找快速阅读的突破口，是一•种行之有效的

6、既快速又正确的解题技巧。说明文的结构是提出问题、分析问题、解决问题；议论文的结构是提出论点、论证论点、得出结论；应用文比如新闻评述，叙述事实，引用别人的评论来分析论述、得出结论。阅读吋重点放在主要内容和线索句子上，必须看懂的是作者在说什么、作者的态度如何，切忌用自己的观点代替作者的意愿，全面分析考虑所给全部相关信息，仔细揣摩作者思路；同时要重视文章的题目和文章的首句，因为文章的题目就是文章的主题，文章的内容就是环绕主题展开；整篇文章的最后一句也很重要，因为最后一句往往是文章的结论或作者写这篇文章的用意所在，这样对提高判断推理题的正确率很有帮助。对猜测词义题，学生要仔细阅读划线部分词语

7、或句子的上下文，通过定义解释，同义词、反义词或同位、同等关系，在通篇理解的基础上去猜测，发现合乎相关意义的选项。五、拓宽学生知识面，熟悉背景知识要提高阅读理解能力，必须拥有扎实的语言基础知识。语言是文化不可分割的一部分，是人类的思维工具，是信息交流和文化传承的载体。一个民族的思维方式和规律等心理特质必然要在语言中反映出来。因此，无论何吋，语言都是认识一个民族、一种文化最集中的标尺。通过语言，可以了解一个民族的历史、风俗、宗教、传统、思想感情、思维定势等等。