浅谈高中英语教学中阅读能力的培养

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1、浅谈高中英语教学中阅读能力的培养贵州省道真自治县道真中学563500一、英语阅读的常用方法通常在英语阅读中有通读和细读两种方法。通读是为了弄懂大意，细读是为了掌握具体内容。阅读开头的段落，这介绍性的材料将会使我们熟悉作者将要讨论的主题思想。然后阅读下面各段的第一句话，这些句子可以使我们对文章内容有一个总体的概念。再阅读最后一段，这一段帮助我们对所覆盖的材料作一概括。这种预读应进行得很快，这样我们可以把注意力集中在段落大意或文章的中心思想上。细读是要全面地重新阅读全篇。第二遍阅读的速度取决于我们从对该材料

2、的预读中所获得的信息和指导。例如，我们往往能够根据段落的第一句话或者主题句来判断该段落的重要性。若该段落看起来是重要的，那就要仔细地阅读；若根据我们第一次的阅读，这个段落似乎不太重要，那么就可以略读，但不要完全跳过它。二、阅读技巧的培养与训练1.明确阅读重点，加快阅读速度。首先应从文章整体出发，把句子、段落，而不是单词作为阅读的最小单位。通过阅读文章的段落开始或结尾的主题句,迅速判断出文章的体裁，把这类体裁文章共有的基木要素，作为文章内容的阅读重点，除此之外的内容则可以略读，甚至跳过去不读。对于句子来说

3、，各个句子成分也有一个轻重缓急，不可一视同仁。一般来说，在时间有限的情况下，可以只阅读主语、谓语、宾语等主要的句子成分，状语、定语等修饰成分可以先略去不读。如果按词性分类，则阅读重点是实词：名词、代词、动词、形容词、否定副词等，其他如虚词：介词、连词及程度副词等可一带而过。也就是说，不能总是毫无目地不分轻重地逐字逐句地细读，必须学会跨越句子、跨越段落的阅读方法，这样，才能从容面对任何长度的文章，迅速地抓住要点，概括文章内容，大大提咼阅读的速度。2•记录读后概要，巩固阅读成果。大量实践表明，读后写概要是一

4、个行之有效的办法。逐步养成良好的阅读习惯，学会在一定时间内，面对一篇文章，读哪些主要内容，忽略哪些内容，迅速抓住文章的主旨和作者的基本观点，并体会到阅读的乐趣,一方面有利于进一步开展阅读活动，同吋也为今后阅读理解答题能力的培养和提高提供了前提和保障。3.如何对待阅读中遇到的生词和语言知识。阅读过程中还会遇到各种困难和障碍，首先就是生词这个拦路虎。那么如何克服这一障碍呢？首先应该明白,在阅读活动中遇到生词是很自然的事情，不要一见到生词就害怕，不敢读下去;再就是要对生词有一个正确的态度，是先解决单词的问题再

5、阅读呢，还是与此相反？但当我们读母语一一中文报刊、杂志、小说吋，是不是遇到生字就中断阅读去查字典呢？肯定不会，特别是当我们在读小说的吋候，因为我们的思想早已被故事内容吸引住了。这就给我们阅读英语短文一个很好的借鉴：根据上下文猜测一下词义，或者干脆跳过去读下面的内容，让自己的思路跟着文章的脉络、人物的情感、情节的发展走,把自己放进去，让自己暂吋忘记那些字符本身的意义，而着眼于其承载的文章内容。这样一来，我们关心的是文章的内容、故事的情节，某个词的词典含义已经成为次要的了，也就不会为了某个生词去查词典了。随

6、着阅读词汇量的不断增加，原来读不懂的那篇文章就能读懂了。要学会灵活，不要钻牛角尖。要时刻牢记阅读活动的目的是理解作者通过文章传达给我们什么样的信息。如果你对此非常明确，而且能够落实到行动的话，那你就不会为了一个生词而停下正在阅读的一篇文章，到词典里去查它的意思。三、阅读能力的培养和提高1•培养和提高阅读理解能力。高职英语教学中不能只满足于学生对语言形式的理解和操练，忽视对语言意义的掌握和运用。交际语言不仅是指语言的音、意统一，同吋也指学生对所学语言国家文化的了解，从而懂得在何吋、何地、何种场合，对谁、用

7、什么方式和态度说什么话，比较重视文化差异对交际的影响,强调使用语言的得体性。这样才能达到交流思想的目的。这种交际情景的真实性,是学习语言的生命和实质，交际才具有实用性和有效性。只有在具体情景中交际,得体地使用上下文意思连贯的话，而不仅是孤立的句子，我们教的才不是死的知识，而是活的能力。1.提高阅读理解答题能力。阅读理解能力是前提和基础，阅读理解答题能力是在解答阅读理解题目时必须具备的、保证正常发挥自己实际阅读理解能力水平的一种能力和技巧。通过一定吋间的强化训练，在实践中进一步体会这些命题特点，摸索答题思

8、路和方法，总结经验，巩固提高答题技巧。阅读理解题目答题的总原则是在阅读理解的基础上答题。不能急于求成，在还没有搞清文章说了些什么的情况下，就开始答题，结果可想而知。要吋刻提醒自己防止这种倾向,扎扎实实地按一定的科学的答题步骤来做题。一旦养成了良好的答题习惯，就会避免许多问题，答题的速度和准确程度会大幅度提高。答题阶段一一排除干扰,主动解题。根据审题的情况，冋忆文章有关部分，主动思考题干问题，联想推测可能的答案，而不是先急于对比四个选项的异同