高中英语教学中口语能力的培养策略

高中英语教学中口语能力的培养策略

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1、高中英语教学中口语能力的培养策略  口语能力的高低是学生英语素养的重要体现,反映着学生的交际水平与综合能力的高低。但在高中英语教学实践中,相当一部分学生英语口语表达与交流能力较差,不利于学生综合素养的提高。因此,在高中英语教学中要重视培养学生的英语口语能力。  一、高中英语口语教学中存在的主要问题  1.忽视英语口语教学  在实际高中英语教学中,由于高考对高中学生的英语口语没有进行考核,因此,很多高中英语教师把更多的时间和精力用于对学生的英语阅读与写作训练上,重视指导学生掌握英语语法与词汇,而忽视对学生的英语口语教学,造成很多学生在英语学

2、习中“看得懂、写得出”却“不会说、不敢说”,严重影响学生英语口语能力的提高。  2.口语教学形式机械单一  在高中英语实际口语教学中,很多教师运用教材上的内容,让学生朗读课文、跟读单词等传统教学方式,对学生进行机械的口语训练,这样的训练形式可以纠正学生的英语发音,但没有指导学生学会用英语进行思维和表达自己的思想或看法。长此以往,还让学生对英语口语训练产生枯燥乏味之感,不利于培养学生的口语能力和交际能力。  3.学生对口语产生心理障碍4  在实际教学中,由于缺乏系统科学的口语训练,使得不少学生的英语口语表达能力比较差,如学生的语音语调不够正

3、确规范,不能连贯地运用词汇、句型来表达自己的思想,因此,使得不少学生对英语口语产生畏难情绪,不愿意说英语,怕讲英语,不敢张口,怕出错,长此以往使得学生产生严重的心理障碍,形成越怕越不敢张口说,越不说就越不会说的恶性循环局面。  二、提高英语口语交际能力的措施  1.营造宽松氛围,帮助学生克服心理障碍  在传统的高中英语教学中,学生怕说错而不敢开口说英语。因此,要营造宽松的氛围,帮助学生克服“怕说错”的心理障碍。在教学中,首先,教师要坚持用英语和学生进行交流,根据学生的实际学情,精选教学内容,创设出学生喜闻乐见的口语交际情境,激发学生的积极

4、性,让学生真正成为口语学习的主人。其次,教师还要以学生为中心,尊重、信任、宽容每一个学生,留给学生充足的时间和空间,让学生正视在学习中犯错误是难免的现象,不能因为怕说错了就不开口讲英语了,让学生能够放下心理包袱。在学生犯错时,教师要给予必要的指导,让学生学会找到错误并纠正错误,让学生想说、敢说、能说。  2.示范引领口语交际的实施过程,让学生会说  英语课堂是训练学生英语口语的重要渠道。在教学中,有效的示范引领,为学生提供有效的、优秀的模仿对象,是促进学生英语口语交际能力形成和提高的一个重要条件。可以向学生提供的有效的模仿对象包括:  (

5、1)教师的教学示范4  教师首先要提高自己的英语口语水平,努力让自己的英语口语发音标准。在日常英语教学中,教师要使用标准、流利的口语来为学生示范朗读课文,用英语组织课堂研讨活动,指导学生进行交流与沟通。当课后学生遇到疑难问题时,教师也要尽量用英语来指导学生思考,用英语为学生释疑,这样便于学生模仿练习,有利于培养学生用英语思维的习惯。  (2)学生的典型引导  在日常口语教学中,教师要关注每一个学生的实际学情和取得的进步,选出口语水平较高的学生给班级里的其他同学作口语示范,这样既让口语水平较高的学生展示了自己的特长,让其从口语学习中感受到老

6、师和同学的肯定和尊重,体验到成功的喜悦,同时还让班级的其他同学产生“见贤思齐”之心,从而形成生生互动的效应。  (3)媒体示范引领  在教学中,教师可以利用多媒体技术来提供丰富多彩的教学内容,创设出具体形象的情境,帮助学生进行口语训练,给予学生直观丰富的口语感受。例如,可以运用多媒体向学生展示关于购物、求职、租房、访友、旅行、体育等内容的口语资料,调动学生的视觉、听觉等感官,让学生在轻松愉悦的状态下逐步开口讲英语,学会用英语进行交流与沟通。  3.拓宽口语训练的平台,让学生多说4  让学生多听、多说,是提高学生的口语交际水平,培养学生口语

7、能力的一个重要途径。其仅靠课堂口语教学是不够的,因此,要重视英语课外活动,为学生拓宽口语训练的平台,让学生在英语课外活动中开阔视野,增加用英语进行沟通与交流的机会。例如,可以组织英语故事比赛、英语演讲比赛、英语辩论赛、英语短剧表演、英文歌曲比赛等活动,鼓励学生充分参与这些活动,让学生在活动中展示才华,给学生提供更多的开口说英语的机会,促进学生听说能力的全面提高。  (作者单位:江苏灌云县第一中学)4

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