2013年教师全员培训手册(定稿)

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1、2013年南通市中小学教师全员远程网络培训培训手册南通市教育局南通市中小学教师研修中心二○一三年八月－15－目录Ø南通市中小学教师研修中心简介………………………………1Ø2013年南通市中小学教师全员网络培训实施方案……………2Ø2013年南通市中小学教师全员网络培训管理网络……………13Ø2013年南通市中小学教师全员网络培训职责分工……………15Ø2013年南通市中小学教师全员网络培训班级辅导员信息表…18－15－南通市中小学教师研修中心简介“南通市中小学教师研修中心”（以下简称研修中心）成立于2009年，

2、其前身为“南通市小学教师培训中心”，是南通市教育局因南通教育高位走强的发展需求而成立的专门从事教师培训研修的机构。研修中心以南通大学、南通高等师范学校、如皋高等师范学校三个省级培训基地为依托，整合南通市教科研、电教、教育装备等方面的资源，承担南通市中、小学（含幼儿园）教师和校长培训工作的业务指导、项目实施、组织协调、咨询服务、示范引领等具体工作。近年来，中心以服务南通教育为主旨，大力开展南通市中小学、幼儿园校长（园长）和教师培训，不懈追求培训质量与品质的提高，多次承接国家和省级培训项目，以其出色的成绩获得“全国

3、教师培训优秀基地”、“优秀地方培训中心”、“培训示范基地”、“技术保障先进单位”等国家级荣誉称号，中心2011、2012年分别被评为“江苏省年度培训组织管理优秀部门”、“江苏省优秀培训单位”。努力打造南通教师培训品牌，立足南通、面向全国，先后举办“新疆克拉玛依市中小学校长骨干教师培训班”、“青海玉树中小学校长培训班”、“广东省骨干教师培训班”、“云南省中小学教师（校长）培训”等市域外培训项目，得到受训学员（单位）“五星培训，国内领航”的赞誉。2012年承担教育部国家级培训项目——示范性集中培训项目小学语文培训班

4、，在教育部组织的满意度测评中名列73家国培机构第一名。“十二五”－15－期间，中心将承前启后、抢抓机遇、勇挑重担，树立现代教师培训理念，积极开发培训课程，努力探索培训模式，深入开展培训研究，大力加强师资队伍建设，努力构建教师发展平台，坚持在实践中创新、在创新中发展，为南通、江苏乃至全国中小学教师教育和教师专业发展作出应有的贡献。－15－2013年南通市中小学教师暑期全员培训项目实施方案为深入贯彻落实国务院《关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）和教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训

5、质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）等文件精神，进一步提升全市中小学教师的教育教学素养和能力，加快推进教师队伍建设整体发展，根据南通市2013年教师培训工作的总体安排，特制定本方案。一、培训目标（一）总体目标以提升中小学教师的课堂教学技能为主线，围绕“备课、上课、研课”主题，实施任务驱动式网络课程学习和校本研修，努力推动教师网上和网下研修结合、虚拟学习和教学实践结合的混合学习，积极开展区域间教师网上协同研修，打造教师学习共同体，促进教师的专业发展。（二）具体目标1．领会新修订的教师专业标准，提升教师的职业认

6、同感和职业道德水平。2．理解“学生为本”、“德育为先”、“能力为重”的教育理念，形成持续、系统地改进教学行为的意识和习惯。3．掌握“备课”、“上课”、“研课”的核心技能与方法,结合本人所承担的学科教学任务，完成“备课”、“上课”、“研课”等实践性作业，熟悉上述技能的规范化操作要领。－15－二、培训对象1．小学：语文、数学、外语、品德与生活（社会）、音乐、体育、美术、信息技术等8个学科的在职在岗教师；2．初中和高中：语文、数学、外语、思想品德、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育、信息技术等各13个学科

7、的在职在岗教师；3．非任课教师的校级领导和上述学科以外的其他学科专职教师可自主选择一个学科参加培训学习。三、培训原则1．实效性原则。紧密结合教师工作实际，突出培训的针对性和实效性，以中小学教师日常教学工作为基础，加强案例教学，引导行动研究，发展教师实践性知识，提高教师实践性能力。2．主体性原则。充分体现以人为本的理念，彰显学员的主体地位，激发学员的自主性与创造性。关注学员的问题和需求，尊重学员的经验与智慧，适当给予学员自主选课的权利。利用网络优势，为学员搭建相互交流与合作学习的平台，以可持续的研修活动作为培训的

8、跟进保障。3．创新性原则。搭建专家团队与一线教师之间沟通交流的桥梁，促进教师工作从职业走向专业。创新区域研修、学思结合的新培训模式，将案例分析与撰写、参与式讨论、论坛互动、网上自学、咨询答疑、在岗实践、线下交流、校本研修、资源共建共享等有机结合。4．混合学习原则。线上线下结合（网上主讲教师与本地的辅导员相结合，网上学习与线下交流相结合），形成以实践反思、同伴互助、专业引领为主要方式、有