新课程背景下思想品德课教学有效性几点思索

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1、新课程背景下思想品德课教学有效性几点思索【摘要】思想品德课教学是中学德育工作的重要组成部分，实施有效教学策略，有利于提高学生道德素质，树立法律意识，增强社会责任感，形成基本的善恶是非观念和正确的世界观、人生观和价值观，提高思想品德课教育的针对性、实效性、主动性，努力引导学生学做负责的公民，过积极健康的生活。思想品德课教学要坚持以学生为本，以培养学生的能力为核心，构建落实有效课堂；创设情境，激发学生的学习兴趣和学习热情；关注知识的生成过程，注重学生的自主、合作学习；注重课后反思促进教师专业化成长，从而保证课堂教学更加有效。

2、【关键词】新课程思想品德教育思想品德课教学是中学德育工作的重要组成部分，实施有效教学策略，有利于提高学生道德素质，树立法律意识，增强社会责任感，形成基本的善恶是非观念和正确的世界观、人生观和价值观，提高思想品德课教育的针对性、实效性、主动性，努力引导学生学做负责的公民，过积极健康的生活。思想品德课教学设计中，要努力遵循新课程改革的要求和基本理念，以强化知识、提高学生的基本能力为基点，通过创造良好的学习情境，激发学生的学习热情和兴趣，打造高效课堂，做到知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观的共同提升。为此，新课程背景下

3、，思想品德课如何实施有效教学，本人作下面几点思考。一、坚持以学生为本，以培养学生的能力为核心，构建落实有效课堂新课程的核心理念是为了每一位学生的发展。关注每一位学生的学习状态，促进每一位学生的发展，是新课程的根本任务。在教学设计过程中，要以真实的生活情境、丰富鲜活的时政材料作为素材，创设贴近时代、贴近生活、贴近学生实际的新情境，承载知识。父母亲情、朋友交往、网络、合作竞争、诚信尊重等，做到充满生活气息，体现以人为本的理念，立足于学生现实的生活经验，帮助学生提升创新精神和综合素质。同时，有针对性地引导学生自主学习，通过小组

4、合作，让学生在学习中达成对知识的理解，培养学生分析能力和合作能力。新课程下的思想政治课教师一定要转变观念，要真正从“学生发展为本”的课程价值观出发，关注学生全面和谐的发展、终身持续的发展、活泼主动的发展和有个性特长的发展。二、创设情境，激发学生的学习兴趣和学习热情德国著名教育家拉伊指出，教学中，要强调驱力、兴趣和注意。在学生的每一个发展阶段，都会引发新的驱力、兴趣和注意。因此，要使教学成功，就必须在教学过程中用各种方式和手段激发学生的兴趣和注意。一个好的教学情境，有利于激发学生的学习欲望和参与动机，营造良好的学习情感，使

5、学生积极主动、全身心地投入课堂学习。设计情境是导入新课的基本要求，创设导入情境的作用是打动学生，让学生对所学的内容有所触动，情感上有所感动，心灵上有所触动，进而让学生产生思考，并进行自主感悟，让学生带着问题、带着情感进入新课的学习氛围中。思想品德课的实验情境、歌曲演唱情境、比赛活动情境、记者采访情境等，可以增添教学的新鲜感，引发学生积极体验和探究的兴趣，可以激发学生的求知欲望，从而使学生体验到思想品德学科的魅力，感受思想品德课堂不再枯燥、抽象，进而对思想品德学科产生亲切感。同时也能唤醒学生的主体意识，使他们进入最佳学习状

6、态，掌握学习的主动权，最终形成富有生命活力、动态生成的、高质量的课堂教学。三、关注知识的生成过程，注重学生的自主、合作学习创新教育认为，课堂教学的根本任务是“智慧生成”，在某种意义上说，教育的任务就是要催生学生内心沉睡着的智慧之花。没有枯燥无味的知识，只有枯燥无味的教学；没有缺乏智慧的知识，只有缺乏智慧的教学。教学过程应该是学生智慧不断生成的过程，每一堂课都要在恰当的教育教学策略的引导下，让学生经受智慧的洗礼！教学不是简单的知识传授，而是以知识作为媒介，唤醒学生的自我意识，把隐藏于学生内部的自我发展的潜质激发、引导出来。

7、因此，课堂应该从专注于“知识储存”走向关注“智慧生成”，从专注于“技能掌握”走向“人格建树”。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”创新是素质教育的灵魂。注重培养学生创新精神和实践能力是课程改革的核心，通过让学生结合自己的体验去引导学生，让学生去思考，去辩论,去合作，让学生能积极主动地发表自己的观点和意见，满足学生的表现欲望，使学生获得一种成功的自豪感。这样便于教师及时地了解学生掌握知识的情况，发现问题当堂解决，从而提高课堂教学效率。四、课后反思能促进教育专

8、业化成长，从而保证课堂教学更加有效《学记》云：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”一次课堂的教学结束并不意味着教学的结束。教师要在一天结束后，写下自己的经验，如：教学的背景、效果，上课的具体感受，存在的问题，对课前预定目的和要求的实现程度，反思后的解决办法和设想，以及教育教学中的突