梅州曾宪梓中学学高二考(历史)

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1、梅州市曾宪梓中学2011-2012学年高二3月月考历史试题一、选择题（501=50）1、“画野分民乱井田，百王礼乐散寒烟。”反映了春秋战国时期的时代特征是A、生产力的发展B、争霸战争频繁C、思想文化繁荣D、社会动荡变革2、据《汉书·食货志》载：“及秦孝公用商君。坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾领国而雄诸侯。”其中所说的“本”是指()A．农耕经济B．法家思想C．中央集权D．轻罪重罚3、（公元前338年）孝公死，惠王代后……人说惠王曰“大臣太重者国危，左右太亲者身危。今秦妇人婴儿皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反为主，大王更为臣也。”（《战国策.秦策一》）文中的“人

2、”在客观上代表当时谁的利益A、没落贵族B、立功将士C、新兴地主D、富裕农民4、商鞅变法中，最能体现中央集权制萌芽的措施是A、废井田，开阡陌B、奖励军功C、废除“世卿世禄制”D、建立县制5、商鞅变法对后世经济发展影响最深远的措施是（）A．废井田、开阡陌B．奖励军功C．重农抑商D．建立县制6、“商君遗礼谊，弃仁恩，并心于进取。行之二岁，秦旧俗败。故秦人家富子壮则出分，家贫子壮则出赘。（出赘：做上门女婿）”此现象对秦政权的积极意义在于（）A．有利于推动土地私有制以调动劳动积极性B．有利于实行连坐法以加强政府对人民的控制C．有利于增加户口数以提高政府的赋税收入D．有利于刺激兵士斗志以增强军队的

3、战斗力7、右图为商鞅变法时制造的“商鞅铜方升”，上有铭文记有秦孝公监造，“爰积十六尊（寸），五分尊（寸）之一为升”。由此统一度量衡。此举重大的意义不包括A．推动了重农抑商政策的实施            B．有利于消除地方割据的影响C．便利了各地经济文化的交流            D．有利于赋税和俸禄制的统一8、《史记·商君列传》记载：“甘龙曰：‘圣人不易名而教，知(智)者不变法而治。因民而教，不劳而成功；缘法而治者，吏习而民安之。’”这段话反映的核心主张是A.遵循先代旧制B.因时进行变革C.加强思想控制D.强化专制统治9、商鞅变法给我们的启示包括①只有改革才能求生存②只有改革才能促

4、发展③只要适应历史发展，改革都会一帆风顺④改革者往往要面临巨大的风险A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④10、下图是1975年出土于陕西西安市郊的秦杜虎符，上有铭文为“兵甲之符，右在君，左在杜。凡兴兵被甲，用兵五十人以上，必会君符，乃敢行之。燔之事，虽毋会符，行殴”。这一现象的出现反映了秦国商鞅变法()-8-/8A．促进商品经济发展B．加强中央集权C．废除了奴隶主贵族的世袭特权D．为秦统一六国奠定了基础11、战国时，荀子游访秦国后，在《强国篇》中谈到：秦民风淳朴，官吏忠于职守，士大夫效忠公室，朝廷办事效率高，“故四世（自秦孝公起的四位国君）有胜，非幸也，数也”。荀子的观点可以说明（

5、）A.秦国的四位国君很有作为，秦的强盛是必然的B.秦国军事上的胜利是偶然因素所致C.由于秦国统治政策得当，其强盛成为形势发展的必然D.封建经济发展是秦国强盛的根本原因12、北魏统一北方,促进了民族融合，使鲜卑族由畜牧经济为主的游牧牛活，逐步转向农业经济为主的定居生活。这表明民族融合的过程。从经济发展角度看，实质上是A.封建化的过程B.农业化的过程C.工业化的过程D.汉化的过程13、下面对孝文帝改革有利条件的表述正确的是①北魏统一后，社会环境较为安定②拓跋硅等统治者学习汉族先进文化，开始了封建化进程③实行宗主督护制，增加了国家的财政收入④冯太后的积极推动和支持⑤孝文帝本人深刻意识到本民族

6、及政权的落后性A．①②③B．①③④⑤C．①②④⑤D．①②③④⑤14、崔浩这位汉族儒生受到重用反映的问题是A．他是汉奸，卖国投敌B．北魏喜欢利用汉人打汉人C．鲜卑族学习汉族文化D．鲜卑族与汉族融为一体15、恩格斯说：“在长期的征服中，比较野蛮的征服者，在大多数情况下，都不得适应征服后存在的比较高的经济情况，他们为被征服者所同化，而且大部分甚至还不得不采用被征服者的语言。”与恩格斯的话最吻合的改革应该是()A．吴起变法B．管仲改革C．商鞅变法D．孝文帝改革16、小李在图书馆翻阅有关孝文帝改革的古籍时，看到一句话：“州郡之民，或因年俭流移，弃卖田宅，漂居异乡，事涉数世。”小李觉得这应该是改革

7、前的北魏社会状况。请问，孝文帝改革中改变了这一状况的措施有()①均田制②迁都洛阳③整顿吏治④改穿汉服A．①③B．②③C．①④D．②④17、《魏书·高祖纪》记载：“诏曰：‘今富强者并兼山泽，贫弱者望绝一廛，致令地有遗利，民无余财，或因饥馑以弃业，或因灾贫而流亡。仓廪不足，租调难持，而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉？’”为改变这一局面，孝文帝推行的改革措施是 A．推行均田制             B．迁都洛阳         C．设立三长制