重视体验活动进课堂___让识字教学充满活力(叶燕兰)

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1、论文相似性检测报告论文相似性检测报告（详细版）报告编号：c64c116b-f4f6-4ee6-ab70-a2a10176b172原文字数：2,694检测日期：2013年12月27日检测范围：中国学术期刊数据库（CSPD）、中国学位论文全文数据库（CDDB）、中国学术会议论文数据库（CCPD）、中国学术网页数据库（CSWD）检测结果：一、总体结论总相似比：68.75%(参考文献相似比：0.00%，排除参考文献相似比：68.75%)二、相似片段分布头部中前部中部中后部尾部注：绿色区域为参考文献相似部分，红色区域为其它论文相似部分。三、相似论文作者（举例5个）点击查看全部举例相似论文作者四

2、、典型相似论文（举例177篇）序号相似比相似论文标题参考文献论文类型作者来源发表时间146.88%小学低年级识字教学之我见期刊论文张志霞等读与写(教育教学刊)2008237.50%一年级识字教学方法谈期刊论文廖莉莉等考试周刊2010331.25%低年级识字教学初探期刊论文张国茹等课程教材教学研究（小教研究）2007428.13%对语文课中合作学习的思考期刊论文毛树清等世界华商经济年鉴·科学教育家20081论文相似性检测报告序号相似比相似论文标题参考文献论文类型作者来源发表时间528.13%浅谈小学低年级识字教学期刊论文李清等世界华商经济年鉴·科学教育家2008625.00%浅谈新课程

3、下如何进行识字教学期刊论文何文芬等金色年华(教学参考)2010725.00%论合作学习在小学美术教学中的应用期刊论文肖佳等考试周刊2010825.00%浅谈低年级识字教学期刊论文张秀霞等都市家教(下半月)2010925.00%浅谈低年级识字教学期刊论文缑秀梅等中华少年：研究青少年教育20121025.00%浅谈低年级识字教学期刊论文刘慧等科学咨询20091125.00%小学低年级识字教学思考分析期刊论文杨三喜等西部大开发（中旬刊）20091225.00%浅谈小学一年级识字教学期刊论文张燕英等读与写(下旬)20101321.88%探究低年级语文识字教学的有效方法期刊论文陈爱梅等快乐作文

4、20111421.88%小学低年级识字教学期刊论文石正宇等读与写(下旬)20111521.88%阅读,让孩子的心灵丰盈起来——谈构建"书香校园",落实课外阅读的期刊论文龙晓春等读与写(下旬)2010途径及措施点击查看全部举例相似论文五、相似论文片段（共8个）1送检论文片段　　相似论文片段【6.25%】位置：来源：低年级识字教学初探头部中前部中部中后部尾部[期刊论文]《课程教材教学研究（小教研究）》，2007年张国茹等重点，识字能力是学生学习能力的基础，为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，教师根重点,也是难点。为了使学生在轻松愉快的气氛中主动识字,教师要根据儿童的年龄特点,有意据儿童

5、年龄特点，在课堂上重视体验活动进课堂，能有意识激发他们的识字兴趣，拓宽识字识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字兴趣。一、根据儿童的思维特点。把抽象2论文相似性检测报告途径，培养识字能力，让课堂充满活力。的符号形象化识字本身是枯燥的,而对于枯燥的事物一、重视游戏的体验活动，培养学生的倾听能力识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物2送检论文片段　　相似论文片段【6.25%】位置：来源：一年级识字教学方法谈头部中前部中部中后部尾部[期刊论文]《考试周刊》，2010年廖莉莉等激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力，让课堂充满活力。识字本身是枯燥的,而对于枯燥的事物,人的情绪总是

6、消极和被动的。如果学生一味地被动识一、重视游戏的体验活动，培养学生的倾听能力字.不仅识字的效率低。而且在一定程度上束缚了思维的发展。因此,教师一定要在起步阶段识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人物的情绪总是消极和被动的。如果学生们一味地通过多种途径来营造识字教学的良好氛嗣,充分调动起学生识字的兴趣,不断激发学生去体验被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师一识字的乐趣,只有这样.学生定要在起步阶段3送检论文片段　　相似论文片段【9.38%】位置：来源：小学低年级识字教学之我见头部中前部中部中后部尾部[期刊论文]《读与写(教育教学刊)》，2008

7、年张志霞等学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此识字的效率低.而且还在一定程度上束缚了思维的发展。冈此。作为教师一定要在起步阶段通，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识过多种途径来营造识字教学的良好氛同.充分调动起儿童识字的兴趣,不断激发学生去体验识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。字的乐趣,只有这样,学生才能乐于识字、主动识字。