培十六册第3单元

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1、三、小数的认识（一）教学要求：1、使学生能结合元、角、分认识小数，知道小数的意义。2、使学生知道小数的数位和计数单位，并能对照数位顺序表，正确地读、写小数。3、使学生知道并理解小数的性质，能根据小数的性质化简小数。4、使学生掌握比较小数大小的方法，能正确的比较两个或几个小数的大小。5、使学生知道小数点的移动会引起小数大小的变化，并掌握其变化规律。（二）教材分析：本单元教学内容分为六个层次：一是小数的认识。二是小数的数位和计算单位。三是小数的读法和写法。四是小数的性质。五是小数大小的比较。六是小数点位置移动引起小数大小的变化。（三）教学重点：小数的认识。（四）教学难点：小

2、数大小的比较。（五）课时安排：参观课。1课时一是小数的认识。4课时二是小数的数位和计算单位。3课时三是小数的读法和写法。3课时四是小数的性质。3课时共28课时五是小数大小的比较。7课时六是小数点位置移动引起小数大小的变化。4课时单元练习。2课时实践课。1课时参观课教学目标：1、直观认识小数，会读以元为单位的小数。教学过程：32教师活动学生活动随笔一、带领学生去超市看商品价格二、认识以元为单位的小数出示实物图和商品标价。见书本说出他们的价钱？我们已经认识了这些商品的标价，0.122.704.68这些数都叫小数。今天我们就学小数。（板书：小数的初步认识）1、认识小数点2、读

3、小数0.12元2.70元4.68元说说怎么读小数的左边和右边的3、读标价（14页上面6图）4、回答这些商品各表示几元几角几分？生答生说、互读、抽读核对三、作业小数的认识第1课时教学目的：1、通过学生已有的生活经验引入新课，使学生认识小数，知道小数是由几个部分组成的，了解小数的意义。2、培养学生对知识的牵移能力。3、让学生感受数学来源于生活，激发学生的学习兴趣。教学重点：小数的意义教学难点：小数的意义教学过程：一、导入：教师板书：0.1谈话:认识它吗?在哪里见过这样的数呢?它跟我们原来认识的数有什么不一样？(板书:小数)介绍：中间的小圆点叫做小数点，小数点左边的部分叫做整

4、数部分，小数点右边的部分叫做小数部分。（补充板书）思考：关于小数，你想知道些什么？二、新课1、小数的读法①、提问：你知道小数该怎么读吗?（先读的零点一，再板书：0.1)小结:我们是怎样读小数的?(整数部分的读法按照整数的读法来读,小数点读成点,小数部分的读法按顺序一位位的读)②、试试看。（指名学生任意选读）32（1）、一枝铅笔0.35元，一把直尺0.9元。（2）、雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。（3）、篮球运动员姚明的身高是2.24米。我们组成员的平均身高是1.38米。（4）、人体正常体温是36.5℃~37.5℃。（5）、88层的上海金茂大厦高420.5米，是目

5、前我国第一、世界第三的高楼。（6）、在区英语朗诵比赛中，王宁的平均得分是9.106分，李红的平均得分是9.008分。2、小数的产生①引导学生观察上面的六条信息，提问：从这几条信息中你了解到了什么？你知道小数是怎么产生的吗？（给学生充足的时间自由谈论，如：直尺的价钱不到1元，所以用小数表示……）②小结：生活中经常用小数来描述一些事情，反映一些现象会更加精确。3、小数的意义①师：上海金茂大厦高420.5米，0.5米是怎么产生的？（拿出一把米尺）把一米平均分成10分，一份是多少？怎么表示？生：是1/10米，还可以是0.1米。师：在这把米尺上还能找到零点几这样的小数来吗？他们又

6、表示什么？（学生上台在直尺上找）引导观察：你发现了什么？（小数部分都是一位，都可以表示十分之几）小结：小数部分一位的是一位小数，一位小数都可以表示十分之几。②师：这把米尺除了平均分成10份，还可以怎样分？（学生自然回答：100份、1000份）师：以小组为单位，在直尺上找出3个百分之几的数，想一想，这三个百分之几的数还可以怎么表示？（演示灯片，要求学生用合适的小数表示）引导观察：你发现了什么？（两位小数表示百分之几）⑤提问：学到这里，你对小数又有哪些新的认识？小结：小数可以把一件事描述得更精确……（出示小数的概念和小数表示的意义）三、巩固练习通过刚才大家的努力，同学们提出

7、了自己的问题，也解决了这些问题。现在我们就用今天所学的知识一起来进行比赛好吗？比赛分三组进行，分别设有0.2分题、0.3分题、0.5分题，0.2、0.3、0.5分别表示这三组题的难度系数。（一）0.2题（快速记数）要求，把听到的小数记录下来。一只青蛙跳过0.3米宽的田埂，来到宽11.58米的河面上，踏上了0.2平方米的荷叶，狂叫三声，扑通一下掉进了深0.96米的小河里。（写完后演示并核对答案。小结：你是怎样写小数的？）（二）0.3分题（快速口答）74/100米=（）米13/1000千克=（）千克58元零9分=（）（用小数表示）（三）0.5