关于课堂教学模式及课型操作的思考

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1、关于课堂教学模式及课型操作的思考一、课堂改革必要性1•培训学习，转变思想，解决为什么要课改的问题。1）明确什么是高水准的教育教学质量。课堂上要让主动权掌握在学生手中，让老师跟着学生的感觉走，让老师随着学生的思维转，只有这样的学生才能学到你所要学到的东西。2）教师要有危机感。危机感來自以下儿个方面：A.学生数在减少B.学生向质量好的学校流动C.家长认可质量好的学校D.金口碑银口碑不如大家的好口碑危机感是教师心中对职业的一种敬爱，我们的敬业精神来口于每天心中都有危机感，我们心中想着我们拿的不是金饭碗，而是泥饭碗，那么我们就会在心中升起一种为自己工作的冲动。3）教师每天如

2、牛负重般工作，成绩平平的原因分析：①教师对学生实行等距离管理。②教师工作时间分配不合理。③教师的教学方法落后。满堂灌的教学方法，课堂效率低下；满堂灌的教学方法，是干扰好学生制造差等生；差学生是讲出来的，讲得越多，差生越多；满堂灌的教学方法，使学生厌学、流失。二、改进课堂教学，实现课堂高效率1.从学生入手，变讲堂为学堂⑴从管理入手分好学习小组。学校出台分组意见，以班主任为中心分组。⑵采取捆绑式评价。⑶对学生做好理论上的培训。①学好知识有三个层次：听明白，想明白，讲明白。讲明白是学好知识的最高层次。②错误是镜子，是路标，帮人改错等于帮自己防错。只知道对不知道错算是半对，

3、既知道対又知道错才是全対。③二人小组的学习是互为资源,不是“一帮一覽④竞争获胜，不在于超越别人，重要的实现超越自己。⑤集体是水，个体是船，水涨船高，在落后的群体中难以出类拔萃。⑥小组合作学习是培养学生合作能力和健全人格的训练场。使学生在合作过程中学会沟通、倾听、尊重、包容、欣赏。⑷对学生的小组学习要进行方法上的指导。①小组长如何讲a.先讲思路，后讲做法。语言格式是：这个问题要怎样想？为什么要这样想？还有别的思路吗？最简捷的思路是什么？b、小组长不要在同一个问题上反复讲。②组员不能满足于听。让组员明确知识不是听会的。在合作中，不但要学会知识，更要学组长的思维方法。③说

4、话声音要指导。④说话礼貌、完整方面要指导。1.从思路（设计）入手，解决课堂操作问题教学的主旨思想：主体参与，分层优化，及时反馈，激励评价。教学的基本落脚点：阅读感悟，自学检测，合作交流，展示点拨，分层训练，拓展延伸。基本的四种课型：新授课、练习课、试卷评讲课、复习课。三、四种课型怎么上1.新授课-是复习环节，教师提出上节问题，二人小组复述巩固，组员先讲，组长纠正。时间不超五分钟。二是使知识问题化，问题具体化。三是合作交流。四是展示点拨。五是备好题组。对教师的能力提出挑战，具体是八个度：观察的角度；信息的准度;思维的速度；掌控的力度；讲课的精度；练习的坡度；激励的巧度

5、；处事的态度。1.练习课在黄金时间做黄金题。黄金时间就是练习课；黄金题就是要选具有典型代表意义的题，知识方面含量高的题。一是选题，排好题组。二是独立完成，然后小组互讲互检。三是教师抓多数人的问题和题目之间的链接，揭示方法，拓展思维。四是小组纠错，相互复述。2.试卷讲评课两种方式：第一种教师阅卷，第二种学生阅卷。第一种方式教师阅卷⑴集中讲评：抓共性问题，抓重点、易错点、易混点。⑵分组探究：分组讲解探究，教师讲过了不等于学生会了，要复述讲解和解决个性问题。⑶把错误用红笔改正在试卷上。⑷补漏练习：针对学生在试卷中出现的知识漏洞，设计题组练习。教师点评，揭示要害，使学生认识

6、更清晰更深刻。⑸再次小组互讲。通过这一过程，达到难点突破，解决同类问题的思路基本形成。笫二种方式学生阅卷型：在考试结束前十五分钟，发标准答案，让学生自己阅卷。培养学生的诚信。时间短，效率高。因为考试时已经过思考，接着判认识快，思维不间断。⑴学生先以小组互检互讲；⑵教师集中共性问题、疑惑问题，进行精讲，解决问题；⑶以小组再复述；⑷把错误用红笔改正在试卷上。⑸补漏练习，形成思路。1.复习课指导思想：以练代讲⑴教师先把复习的问题习题化。这是应用的过程。在练完后以小组复述、归纳问题；⑵习题关联化。第二组练习，使学生体会知识链、知识树，使学生豁然开朗。也可以通俗地说是把知识蕴

7、藏在一个大题中，或者说如何用小知识来解决大题。就象数学中一个大题是用许多个小知识点來构成，把那些小知识点搞懂了，那些大题就做了。⑶借题上楼，拓展思维，形成解题思路。教师平时就多研究课标，研究考纲。中考高效的复习方案就是在研究了大量的考题后，得出了什么地方是重点、难点、考点、易错点、易混淆混淆点等，好教师是练出來的，不做十份以上中考题你是总结不出这些的,不把课标、考纲研究的滚瓜烂熟是做不出这种判断的。四、教师应明确的理念1、知识是学会的，不是讲会的；能力是练出來的，不是听出來的。2、时间加汗水型教师，己不适应时代的发展。教育家魏书生说过，教师应做三件事:一是自强；