浅淡初中数学作业批改

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1、.浅淡初中数学作业的批改　　传统的数学教学模式，老师上课教，课下批改作业；学生上课听，课下做作业。多少年来一贯制，教学改革的热门课题是如何改进课堂教学，如何培养学生的思维能力等；特别是为了全面实施素质教育，提高数学教学质量。其实数学教学的改革应包括作业批改的改革。因为批改作业是教学环节的一个重要组成部份。　　一、“全批全改”存在的问题　　初中数学作业的批改方法多采用“全批全改”。目前随着数学改革的深入进行，以及时代对培养新型人才的需要，明显地暴露出作业“全批全改”存在的问题。　　1、教师花费在评改作业上的时间过多。初中数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。如果一个教师任两个班，每班按

2、50人计算，每次要批改100本作业；若每次留4个题，一次要批改400道题，若每本作业平均用2分钟，就要花去3个多小时的时间。尤其是批改几何作业，还要花费更多的一些时间。再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课……忙得团团转。探索教学改革的时间难以保证，当然教学改革也难以付诸实施。　　2、学生完全处于被动地位，素质教育下突出的特点是开发学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人。可是作业的“全批全改”是在学生头上的“紧箍咒”。使他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。学生主动思考，自我检查的积极性受到压抑。　　3、师生双方获得的信息失真度很大。学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，

3、是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业很不错，但一考试成绩很差，因为学生为了老师“批改”只好抄袭作业，教师也只好“上当受骗”。由于时间紧，教师批改作业常用“”、“”、“”等简当符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里？得到的只是百思不解的信息。　　综上所述，不难看出。作业的“全批全改”教师很辛苦，但束缚了教改的手脚，又束缚了学生生动活泼的学习。所以，改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。　　二、批改作业方法的几点尝试　　布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计，布置作业，认真批改作业。能使师生双方及时接受正

4、确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业的方法应多样化。但关键是调动学生的积极性，把师生活动紧密结合为一个整体。为此做了以下尝试：　　1、随堂批改作业。新课后，简当的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。　　2、小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向...老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。　　3、教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。　　4、信息小组及时

5、做好信息交流。由科代表和几名同学组成信息小组，其主要任务是：（1）汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅。（2）收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时向全班进行交流。（3）每一单元教后，在教师的指导下，信息小组总结正、反两种典型，向全班同学作交流。以达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握方法的目的。　　上述几点尝试，使学生变被动为主动，使教师变独角演员为导演，充分发挥了教与学双方的积极性。探索创新构建21世纪中学数学教育(2002-12-0311:11:06)张玺恩一、未来的数学教育人们称21世纪为信息社会，也有人称

6、之为计算机时代。信息社会经济和社会发展有赖于高新科学技术和高素质的人才。数学是科学技术的基础，这不仅因为数学在日常生活和生产中有广泛的应用，在高新科学技术中不可须臾离开，而且它为我们理解和适应信息社会提供了一种强有力的工具。早在1959年5月，华罗庚...教授在《人民日报》发表了《大哉，数学之为用》一文，精彩地叙述了数学在宇宙之大、粒子之微、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁等各方面的应用。中小学数学教育是夯实基础的奠基工程。正因为这样，当今世界各国特别是一些发达国家，都瞄准21世纪人才的培养，把改革中小学数学教育放在突出地位进行研究和实验，有的已付诸实践。我们研究未来的数学教育，

7、不能不考虑到时代突飞猛进的特点。党的十四届五中全会通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展"九五"计划和2010年远景目标的建议》，为我国"九五"计划和远景规划设计了跨世纪的宏伟蓝图，展示了今后15年我国社会经济发展的光辉前景。适应我国社会经济迅猛发展、深化改革和加速社会主义现代化建设进程，培养出高质量的合格人才，作为中小学教育重要学科的数学，必须适应形势的发展进行深化改革，以更好地服从服务于我国社会主义建设培养各级各类人才的需要。我们打开电