初中数学小游戏与课堂教学浅析

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1、初中数学小游戏与课堂教学浅析[摘要]数学并不枯燥，数学课堂也可以丰富多彩，适当的数学游戏可以画龙点睛，事半功倍，当然在课堂引进教育游戏时，要充分认识教学方法的特点，取长避短，采用多种方法相结合的教育方法。通过适当的游戏吸收信息，让他们集中注意力的同时又能寓教于乐。[关键词]初中数学课堂游戏设置游戏初中数学教学，在难度上比起小学有了较大的提升，初中数学知识对学生来说具有一定的抽象性，课堂上很容易出现注意力不集中的情?r，不利于其学习效率的提高，教师在课堂教学中应该把握学生的这一特征，避免一言堂，满堂灌，把课堂交给学生，让他们积极参与，通过适当的游戏吸收

2、信息，让他们集中注意力的同时又能寓教于乐。只要他们能够专注起来，课堂效果将会事半功倍。一、把数学游戏引入教学环节，对数学教学有重要的作用，具体体现在一下几点（一）激发学生的学习兴趣孔子曾经说过“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。’，初中生对感兴趣的事物会优先关注和积极探索。正所谓“兴趣是最好的老师”。学生学习的动力，是来自学生自身的兴趣。学生对数学有了兴趣，他们对数学学习就会有着极高的热情，学习数学就会主动。能让学生动起来的，教师一定不能自己全做了，在游戏中探索数学知识的奥妙，能增加学习的乐趣，也有利于培养他们的良好学习习惯，学会独立的思考与学习，

3、要知道“好玩”是青少年的天性，课堂教学是教与学的交往互动，教师应该设计好情景。充分调动他们的积极性，变枯燥的课堂为学习的乐园，通过学生互动、师生互动，游戏创设，在快乐中学习，在专注中掌握知识。（二）有助于树立正确的数学态度在创设的数学游戏中通过对与错，成功与失败的体会，鼓励学生面对错误勇于纠正，潜移默化中改变了对于数学的厌倦和恐惧的不良学习态度。在游戏情境中找到答案，提升自我，培养学生对数学浓厚的兴趣和探索未知问题的强烈好奇心，这就让数学学习成为一种精神享受，充满了乐趣。在数学游戏的过程中，并不是一味娱乐而忽略了游戏的目的，设置陷阱和困难会让学生更加

4、投入其中。这能有效地锻炼学生的意志品质，培养学生勇于面对数学活动中的困难，培养他们正确的数学态度，使之有学好数学的自信心。（三）有助于体会数学思想通过游戏获得知识，对数学教学也有一定启示：游戏的好处在于可以全体学生都能参加，让所有学生都有获得感，游戏的设置应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生通过数学游戏，自己动手、动脑、动口，亲历数学知识的再创造或在发现的过程。这个过程，让学生了解数学知识是怎样得出来的，真正弄懂所学知识。这个过程，是学生通过自己的思维学习数学的过程，让学生尝试、体验数学式的思考，感受探索数学知识的乐趣，从而在潜移默化中

5、体会数学思想，数学知识的掌握和思维能力的培养也贯穿于游戏的过程中。（四）有助于营造和谐的师生关系游戏教学的过程是一个师生互动和学生间互动的过程，在这个过程中，并能够培养竞争和团体意识。把课堂变为师生互动的平台，在游戏化学习过程中提高了学生各方面综合能力，在游戏环节中，通过学生之间和师生之间的相互交流，使得学生的能力得到全面的培养，也创造了良好的师生关系，为教学的开展打下坚实的基础，教师在课堂上不再是高高在上遥不可及，更像一位好朋友好伙伴。二、在游戏中学习，设置游戏环节的几点要求和方法（一）重要定义、性质、定理中引入数学游戏，加深学生认知学习三角形全等

6、时，找六位同学，分别记为ZA，LB，ZC，AB，Bc，Ac，游戏步骤：每次站出两位同学作为已知条件，剩下四位同学观察前两位同学后，根据全等判断站出来。例如AB、Bc站出来的时候，ZB站出来（SAS）等。（二）教学内容抽象、难以理解时可以引入数学游戏，帮助学生轻松掌握如在讲授“方差”这一节时，我采用“真人秀”的方式，课前选出平均身高相等的两组男生，每组四人，第一组四人身高几乎相同，第二组四人高矮不齐，我让大家评判两组学生的舞台效果，都说第一组形象好。接着我给出两组身高数据，让大家计算两组男生的平均身高，及时提出问题：平均身高相等时，为什么舞台效果不同？

7、从而引出方差定义和计算方法。（三）可在新概念教学中引入数学游戏在教学《轴对称图形》这一节内容时，我是这样引入的：“同学们，我们班有同学姓‘王’，谁能又快又好地剪出这个‘王’字？这个‘王’字有什么特征？”先让学生动手剪一剪，试一试，想一想，谈一谈。请学生们思考能不能快速的剪一个圆？让他们找找这些图形有何共同特点？从而引入课题轴对称图形。（四）可在习题教学中引入游戏例如，在上“同类项”时，教师设计游戏活动：先让几位学生拿着纸板在讲台上（纸板上写着几个单项式例如xy、x2、-5），再将另一些写有单项式的纸板发给其余学生，让他们上讲台，根据单项式的特征来“找

8、朋友”，并让学生讲述“找朋友”的依据是什么。最后，师生共同给“同类项”下定义。这样的课堂设计，既遵循了学生的