初中数学高校课堂教学浅析

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1、初中数学高校课堂教学浅析摘要：随着社会经济的不断发展和进步，传统的教学思想和教学方法已经不能适应现代教育的要求，所以我国教育部门在不断推进新课程改革的步伐，以达到对学生素质教育的基本要求。对于初中数学教学而言，要想使学生掌握最基本的数学技能和方法，就必须从最重要的课堂教学入手，也就是要构建高效的数学课堂教学，这是实现数学改革的基础。作为教师在一定程度上要为初中数学高效课堂的实施创造有利的条件，从而实现初中数学有效教学。关键词：初中数学高效课堂实施方法数学新课程标准以关注人的发展为宗旨，重视学生的情感和态度，重视学生创新精神和实践能力的培养。课堂教学是新课程实施的基本

2、途径，是教师进行课程参与、实现专业化发展的重要渠道。围绕这种理念，为提高教学质量，我认为最根本的办法，就是切实落实“有效教学”的理念，向课堂45分钟要质量。教师应该认真备好每一节课，抓住教学的重点、难点、关键，对难点设想尝试突破的方法或途径，另外，对课堂教学中的“突发事件”也应该设想解决的方法和预案，真正做到课堂教学的有的放矢。下面，我就从几个方面谈谈在教学中的体会。一、创设生活情景，激发学生探索欲望5《学习的革命》一书中有一句名言：人的头脑不是一个要被填充的容器，而是一支需要点燃的火把。因此，教育的重要目的就是要开发学生身上蕴藏着的无限创造潜能，而这一潜能的开发，

3、要求教师在数学教学中可根据学生的年龄特点和生活体验，科学、有效地创造生活情景，力求让学生把数学知识与生活实际联系起来，以使学生的思维积极活跃地跳动，激发学生寻找、发现和创造的热情，让学生在熟悉的数学生活情景中愉快地探究问题，找到解决问题的规律。[1]例如：在教《打折销售》（北师大版七年级数学）时，事先布置学生去商场进行调查，了解商品打折的有关情况，以及商品利润等有关知识，使学生掌握有关知识，明白了学习数学的重要意义和学习数学的乐趣，促进了学生进一步学习数学的动力。然后引出问题：（投影）某商家要进一批商品，一种进价15元，售价18元；另一种进价12元，售价15元。现进

4、哪一种获利更大一些？（引导学生思考，让学生发言）最后，在排除市场的其他因素，两种商品的销售情况相同的前提下，大家一致认为：进哪种获利最大，要看投入与回报的比例（商品利润/商品进价=商品利润率），这样，把抽象的名词，通过问题情景，使同学们感受到“用数学”，主动建构数学模型去解释、应用。二、关注教材的例（习）题教学，提高学生的数学能力5教材的例（习）题都是比较典型的，而例（习）题教学又是数学教学活动中的重要内容，充分揭示题目的潜在功能，并使之最大限度地发挥作用，通过对典型教材例（习）题的解法分析，不断积累解答数学题的思想、策略和方法。在教学过程中我认为应该分析解题思路，

5、举一反三，适当对一些题目进行变式训练。例如：在中考复习中，对于“方程的解”这个概念，可做如下变式：⑴请你写出一个解为1的一元一次方程：_______；请你写出一个解为-2的一元二次方程：______；（变封闭性问题为开放性问题）；⑵当a=___时代数式a-1与2a-1互为相反数，当a=___时，关于x的一元二次方程x2+x+a=0的一个解为2（变顺向思维问题为逆向思维问题）；⑶如果关于y的方程-2y+3=0有实数根，求k的取值范围（变粗放型问题为分类讨论问题）；⑷下列各点中，在y=x+1的函数图象上的是（）。A.（0，2）B.（1，3）C.（-1，0）.D.（-2，

6、3）（变纯代数问题为数形结合问题）。这样进行变式训练，不仅有利于引领学生对知识本质的深刻理解，更重要的是有利于培养思维的深刻性、批判性和创造性，培养学生处变不惊的心理素质。三、关注解题后的反思和归纳，提高学生的综合解题能力例如：在教北师大版八年级数学第六章《一次函数》中《确定一次函数表达式》引例和（教材5p194）后，引导学生就确定一次函数表达式的思路、类型进行归纳（先由学生讨论，后由教师订正）。[2]确定一次函数表达式：1.根据图像确定1.1图像过原点此函数为正比例函数，设表达式为y=kx，再找一个点的坐标代入表达式，即可求出k。1.2图像不过原点此函数为一般的一

7、次函数，设表达式为y=kx+b，再找二个点的坐标代入表达式，即可求出k，b。2.根据变量值确定函数的表达式2.1根据题意，设出函数的表达式为y=kx或y=kx+b；2.2把已知条件代入函数表达式中，得到关于k，b的方程；2.3通过解方程，求出未知数k，b的值；2.4将求出的k，b的值代入所设的表达式即可。学生通过对解题思路的归纳，举一反三，逐步建构“解题理论”，学生将终身受益。5卢梭说过，教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。而通过讨论式教学这一途径，并真正追求课堂讨论实效性，数学教学就可以摆脱沉闷、枯燥的形式主义，恢复学生好奇心和想象力，培养创造力，变“要我学”