浅析历史教学中的语言艺术

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1、浅析历史教学中的语言艺术摘要：新课程理念下的历史教学必须讲究语言的艺术性。从历史学科的教学目标和知识特点出发，探讨历史教学语言艺术具有的科学性、形象性、趣味性、情感性等基本特征，注重语言技巧的运用，对彰显历史教学的语言魅力、提高课堂教学的实效性有非常重要的作用。关键词：历史教学；语言艺术；基本特征一、语言艺术在历史教学中的作用“语言是思维的物质外壳，是认识世界的工具。”语言更是人类搭建心灵桥梁的快捷方式,是人类情感交集的抒发模式。斯大林说：“语言是手段、工具，人们利用它来彼此交际，交流思想，达到互相了解。”如何

2、淋漓尽致地运用语言这门深奥的哲学，是一种深内涵、高层次的学问。语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体，是教学活动中师生之间传递信息的主要工具。著名教育家马卡连柯曾说过：“同样的教学方法，因为语言不同,就可能相差二十倍。”因此，教学语言是一种艺术，一定程度上反映了教师教学能力和知识水平，并通过知识传播、思维引导、认识提高、能力培养，决定着教学效果，影响着学生多方面能力的发展。“教育的艺术首先包括说话的艺术，同人心交流的艺术，教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”二、历

3、史教学语言的含义历史教学语言是指历史教师在教学过程中，向学生传播历史知识、影响学生发展的语言。它分为一般教学语言和历史专业语言。一般教学语言是教师叙述历史事件的发展过程、描述历史人物形象、揭示历史的发展规律及指导学生学习的语言。历史专业语言是指教师使用的历史专业术语，是由历史基本概念组成的名词体系，每个词都有特有的定义，不能随意使用。历史专业语言除历史术语外，还包括一些习惯用语。历史教学语言要满足历史学的要求，以基本历史知识作为主要内容，表达对历史事实的看法。要满足教育学的要求，考虑学生的年龄特点及掌握的历史知

4、识水平，史料的叙述耍通俗易懂，史观的阐述要深入浅出，史实的讲述要生动形象。要满足语言学的要求，正确表达自己的思想，使自己的语言规范化、精确化和生动化。总之，历史教学语言是一种以历史知识为基本内容，以学生为主要施教对象，以规范化的语言为传播媒介的学科专业性语言。三、语言艺术在历史教学屮的运用探讨历史教学语言艺术具有的科学性、形象性、趣味性、凝练性、情感性的基本特征，从历史学科的教学目标和知识特点出发，注重历史教学语言的运用，是课堂教学艺术的核心,对教学效果和效率的提高具有决定性意义。（一）历史教学语言要具有科学性

5、历史教材反映的是史论结合的、真实的、科学的历史知识。教学语言的科学性是对教师教学最基本的要求，体现在准确、规范、精练和逻辑性、系统性上。所谓准确、规范、精练,就是讲授内容恰如其分，符合客观实际，措词正确贴切、言简意赅，不能似是而非，含糊其辞。逻辑性是指叙事清楚，言之有据，符合科学规律，全面周密，精心构思，巧妙推理。系统性是指思维清晰，主次分明，层次清楚，结构条理，重点突出，难点分散，详略得当，取舍有据。可以说逻辑性和系统性是教学语言的深层结构力暈，就像是建筑物里的钢筋。总Z,教学语言的科学性正像鲁迅先生说的那样

6、：“用最简练的语言表现最丰富的内容。”（二）历史教学语言要具有形象性语言的形象性就是要使其富有活生生的人的形象、人的思想的有机联系。用形象的描述,引用典故、资料，吟诵诗词、歌谣，运用幻灯投影，启发学生的各种联想和想象，使枯燥的知识变得活灵活现，使抽象的概念生动具体，使深奥的理论通俗形象，使学生如临其境，如闻其声，如见其人。正如爱因斯坦所说：“想彖力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”（三）历史教学语言要具有趣味性我国古代大教育家孔子说过：“知Z者不

7、如好之者，好之者不如乐之者。”要使学生觉得历史趣味无穷，历史教学语言不仅要形象鲜明，而且要幽默风趣。教育心理学研究证明，一个人的注意力是有限的，时间超过一定限度就要分心，精神也开始疲劳。因此，娴熟而恰当地运用幽默技巧，可以活跃课堂气氛，消除学生精神疲劳，融洽师生关系，将枯燥的知识讲解变得妙趣横生，让学生在会心的微笑中积极思考，受到启辿和教育。法国著名演说家海因•雷麦曼说过：“用幽默的方式说岀严肃的真理比直截了当地提出更能为Z接受。”因此，用好“幽默”这个课堂教学的润滑剂，定会使教学活动增添无穷魅力。（四）历史教

8、学语言要具有情感性“情感是人们对与之发生关系的客观事物（包括自身状况）的态度的体验。”历史教学语言的情感性是教师从历史教学的整体目标出发，针对学生心理特征和认知发展规律，通过对教材中情感点的挖掘和体验，以不同的教学形式逼真地再现历史，激发学生的情感因素，寻求主体和客体Z间的契合点，史实和情感Z间的交叉点，教师和学生Z间的汇合点，从而强化了历史知识，培养了正确的历史意识，形成了高尚的道德