浅析校园文化建设对学生心理健康的影响

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1、浅析校园文化建设对学生心理健康的影响据中国青少年研究中心2005年的一份调查报告显示：在我国约3.4亿的18岁以下青少年中，大约有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。其中，中小学生心理障碍患病率为21.6%～32%并且有上升趋势。除了家庭环境，校园是学生学习和生活的最重要场所，特别是义务教育阶段，更是学生人生观、价值观的重要形成期。校园文化直接影响着学生的成长。加强校园文化建设，为学生提供一个良好的学习和生活环境，是促进中小学生心理健

2、康成长的一个非常重要的举措。一、校园文化的内涵目前我国教育理论界对校园文化的界定和阐释，有不少说法：一是“社区说”，认为校园文化是置身于社会文化大背景中的一种具有自身特色的亚文化形态，归属于社区文化范畴；二是“氛围说”，认为校园文化是一种群体文化，是在校园这个特定范围中的小环境、小气候，是一种氛围；三是“综合说”，认为校园文化是学校在长期发展中形成的，为全体成员认同、遵循并带有本校特色的价值观念、行为方式、学校风气、校园精神、道德规范、发展目标和思想意识等因素的综合；四是“补充说”，认为校园文化

3、是学校“第一课堂”的补充和完善，甚至认为可以等同于“第二课堂”。虽然人们对“校园文化”的看法见仁见智，但也有一些共同的地方，即都承认校园文化的主体是学校全体师生，其活动空间是校园。因此，我们可以认为：校园文化是指以校园为主要空间，以学校师生员工为主体，以社会文化为背景，在学校教育、学习、生活和管理过程中所共同创造的物质财富和精神财富的总和。校园文化包括师生的价值观、精神境界和精神风貌、思维方式和行为准则、教风与学风、学校传统与习惯、学生社团、各类文化设施及文化活动、学校网络、广播报刊以及学校的环

4、境布局、绿化美化等诸多方面。二、校园文化对学生心理健康成长的影响1.学生的心理健康成长离不开良好的校园环境。校园环境可分为物质环境和心理环境两大类，这两种环境对学生心理健康成长均起着十分重要的作用。校园物质环境，即校园物质形态的硬环境，它是由学校所处的气候条件、地理位置、自然景物等所构成的自然环境和由建筑物的设计、景色设计、宣传板等所构成的物质情景。校园物质环境作为一种“无声的语言”时刻影响着学生的发展，它能给学生带来“润物细无声”的心理影响。校园心理环境，即人文形态的软环境，包括一切精神和人文

5、因素。校园心理环境主要指校训、校风、班风等方面，尤其体现在学校中的人际关系。校园心理环境的好坏直接影响着学生心理的健康成长。良好的校园心理环境，可以振奋人心、激励斗志，它对学生有熏陶感染的作用，还可以促使学生的学习目的、学习态度、学习精神和学习方法的良性循环。2.学生的心理健康成长必须在活动中得以实现。学生的在校生活最重要的是活动（包括学习活动），活动文化理应是校园文化的主体。学生活动的形式是多种多样的，如游戏、学习、劳动、各种文艺体育活动和社会实践活动等，学生的心理也正是在这些活动中得以发展的

6、。如通过组织春游、端午节、清明节等社会活动，我们可以培养学生热爱生活、热爱祖国、热爱生命、尊老爱幼的积极情感和情操；通过组织参观、社会调查等社会考察活动，可以培养学生的社会责任感和工作责任心；通过组织志愿服务、公益劳动等社会服务，可以培养学生的爱心和劳动观念，并使学生在服务中学会体谅别人的痛苦、理解别人的需要；通过组织登山、长跑等活动，可以锻炼学生的意志，培养学生顽强的性格，塑造学生健全的人格，还可以大大提高学生的自觉性、果断性、坚持性和自制力。一方面学生心理品质的提高离不开丰富多彩的校园文化活

7、动，另一方面学生心理品质的提高又可以进一步促进校园文化活动的开展，二者相互依存，互为促进。三、积极营造有利于学生心理健康成长的校园文化1.营造良好的校园环境，让校园成为学生成长的乐园。在营造校园环境时，我们要精心设计、精心布置，要让校园内的楼廊文化和操场布局充分体现出教育者的意志和学校对学生的期望，让学生走进校园，就像走进一个诗画般的世界。在构建校园物质环境时，我们要为学生积极创设良好的读书环境。并充分发挥学生的主体性，要让学生积极参与到活动中来，在参与中培养学生良好的个性，在参与中使学生体会到

8、创造的幸福。在精心创设优美整洁的校园物质环境的同时，我们更应积极营造良好的校园心理环境。营造良好的校园心理环境，关键在于我们要积极构建民主、平等、和谐的人际关系。人际关系的好坏直接影响教育气氛的好坏。构建和谐的人际关系，一方面我们教师要以民主、平等、互助、合作的态度对待学生，要充分尊重学生的思想、情感、意志和行为方式，使学生在轻松愉悦的气氛下表现自己，表达自己的思想和情感；另一方面我们教师要积极引导学生以“自理、自学、自律、自护、自强”的标准严格要求自己，以“团结、友爱、互助、合作”的态度对待同