新课标下我对作文教学一点思索

《新课标下我对作文教学一点思索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课标下我对作文教学一点思索【摘要】新课标对高中作文教学提出了更高的要求，学生要达到这个要求还有一定的距离。我多年的教学经验认识到，写作文不仅是在写作技巧上下功夫，也不仅是在材料的准备上下功夫，还应该在培养学生感悟生活、敢说真话、敢抒真情、敢吐露自己的心声、培养写作兴趣方面下功夫，一并谈谈个人体会：如何样做到以上几方面。【关键词】新课标下；我个人多年的写作教学方面；体会【中图分类号】G633【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)12-0241-01目前写作在高中语文教学当中还比较薄弱，现在虽有许多学生写得不错，有思想，

2、但是从整体上看，学生的写作情况和教学情况都不是很理想。要达到高中语文新课标提出的要求，还要做相当多的努力。学生的习作，给人的感觉是缺少思考，缺乏思想，千人一面，没有个性。所以，学习写作首先应该静下心来，去认真地感悟自己的生活，学生写作,有时不是缺乏生活，而是缺乏对生活的感悟，导致所写的东西不能真正的表情达意，即便是真实的生活素材，也写得带有虚假的成分。这就需要学生在感悟生活方面下功夫，，学生习作中用的材料往往是大家很熟悉的，没有新的发展。其实学生有很多富有个性的很典型的材料，只不过是他没去感悟。这就需要学生有会发现的眼光，要善于感悟。学生

3、在习作中总是想当然的认为自己必须说公众语言，而不去说自己想说的话。学生作文中的套话多，总是用别人的观点，，这种现象很普遍，所以大家都认为学生没有真实的生活体验，其实学生是有体验的，只不过是他们在整个学习的背景下，习惯于讲那些他们想当然的以为别人想接受的话，这不能怪学生。老师在平时的作文教学中有意无意的影响学生这样写或那样写。比如说：写劳动场景，老师会说我们在挖土的过程中挖着挖着遇到了一个大石头，为了撬起这个大石头师生如何样想办法，如何样共同努力，师生汗流泱背才搬走了这个大石头，师生脸上露出了胜利的喜悦！遗憾的是师生在劳动的工程中就没有遇到

4、大石头，这让学生在写作的时候就很难为。当然，无形中就扼杀了学生敢说真话，敢抒真情的勇气。作文教学，学生学习写作的问题看来是个很大的问题，其实不是那样。作文教学就要解决一个学生写作兴趣的问题。我们成年人也经常说“有感而发”，你给他的话题、材料、题目，他就没感，写什么？写作的关键还是要有感。有个学生，交来的作文很不成样子，我找了他谈话，事后，他就把自己的日记本悄悄地给了我，并要求我给他保密。我看了几页后，大吃一惊。他的日记不仅写得文通字顺，而且感人至深，在日记中剖露了自己的心灵。你说学生不会写作文,可他们的情书写得很有水平，他们的博客写得让你

5、感慨不已！那么学习写作到底应该在哪些方面下功夫？不仅是在写作技巧上下功夫，也不仅是在材料的准备上下功夫，还应该在培养学生感悟生活、敢说真话、敢抒真情、敢吐露自己的心声、培养写作兴趣方面下功夫。那么，如何样做到呢？我个人多年的写作教学方面的体会是：多读自己喜欢的有益的书籍。读书是语文学习的基础，在学习的基础上，理解的知识在头脑里加工后上升为理念，自己再把这种理解的条例梳理清楚，把握自己的认识，并且表述适当。写作教学，在我看来，实际上是帮助学生怎样形成自己的世界观、人生观，并且在这个训练体系中完成学生思想体系的一个方面。写作，本身就是交流的任

6、务。学生积累量上的不足，反映在写作的水平上。总是套话，实在让引导者泄气，学生写“坚强”，联系地震雪灾本身没错，却总是把报刊杂志的言语搬来，不管适当与否。这就要在平时的预读上多加暗引，提示“多家之言”。从不同的人身边汲取力量，尽力在讨论时，把同一事例的几个角度都揭示出来，如百家讲坛中对同一历史人物的多学者论述，同一事件的正面、反面、侧面多角度地挖掘一一除了大方面的保证以外，喜欢怎样说就怎样说，喜欢怎样写就怎样写。要求学生写对自己有触动的事，力戒登上楼台强说愁，韩愈如是说：“其歌也有思，其哭也有怀，凡出手口而为声音，其皆有弗平者乎”。由此可知

7、，老师要求学生写对自己有触动的事，这样写起来才得心应手，文笔流畅，学生方能体会到写作是自己情感的宣泄，写作是一件令人愉悦的事。并能激发学生的写作兴趣，当学生有了写作的兴趣，何愁提不高学生的写作水平。否则，学生会觉得写作文时无话可说,如同''挤牙膏”一样，同时学生会觉着自己不是写作文的料，久而久之形成心理负担，学生有了怕写作文的心理负担,将会对学生的写作水平的提高产生极大的负面影响。要求写身边的生活，力戒写自己不熟知的生活。写身边的生活可以有效地杜绝抄袭现象。同时无形中强迫学生多观察，多留心身边的生活，做个"有心”人，不做生活中熟视无睹的“

8、看客”，这样观察的多了，想的多了，写起来自会言之有物，自会越写越顺，学生的写作水平自会有跟不上的提高。否则时间在推移，而学生的写作水平任在原地踏步，有时还会产生畏写作心理。如果学生产生了畏写作