新课标下对高中历史教学思索

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1、新课标下对高中历史教学思索摘要：传统高中历史课程标准认为：历史教学应该是师生相互交往、共同发展的过程。有效的课堂互动，不仅能激发学生的思维和兴趣，还有利于培养学生的创造能力和创新意识。而新课标下高中历史教学理念所提倡的是培养有较高道德修养和人文素养的社会人才，能适应新形势下社会对培养合格公民的需要。关键词：新课标高中历史价值观教学理念在新的课程标准改革下，对高中历史教学提出以下三个奋斗目标：1、知识与技能的运用；2、教学过程与教学方法的统一；3、学习态度和价值观的体现；那么，如何在高中历史教学中真正实现以上三个目标

2、呢？本文作者在学习新课标的基础上，结合具体的教学实践活动，从以下几方面进行了思考：一、重视学生人文修养人文主义是一种思想态度，它是以人为中心来对待世界万物的，着重是以关注人，尊重人和人性为目标。而新的课程标准曾明确提出的观点是：高中历史课程是用历史唯物主义观点来阐释人类历史发展的进程和规律，从而进一步培养和提高了学生的历史意识、人文素养和文化素质，并促进学生全面发展的一种基础性学科，同时也指出了掌握历史知识不是历史课程中学习的惟一目标和终极目标，而是全面提高人文素养的基础。由此可见，新课标是通过人文主义来看待历史教

3、育的。历史学科是研究人类社会现象及人类发展规律的一门学科，是人文学科的一部分，是一门很有“人”气的学科。因为许多原因，使得这门学科“人”气不够旺，体现在传统教材不关注人，教师不激发人，在教学过程中无法让学生有主导地位。这种现象产生的根本原因在于教学价值没有完全得到体现，仍然停留在以学科为主上。历史教学要体现和重视历史知识的特点，遵循历史发展规律，一定要以人的发展为根本，从而服务于人的全面发展。在当今新形势下，人文主义精神在新课程标准历史教学中绝对不能因为某种原因而被冷落，恰恰相反，应该给予足够的重视。二、培养学生健

4、全的人格新课标下要求学生通过对历史知识的学习，培养学生从历史的角度出发，去了解和思考人与人、人与自然、人与社会间的关系，进而了解和关注全国乃至全人类的历史命运。在日常的教学活动中要把培养学生健全的人格，促进学生个性的健康发展作为重要责任。教师要善于创造条件和机会，善于发现和利用教材中对培养学生健全人格的有利题材，让学生在学习过程中净化心灵，达到完善人格的目的。使学生树立积极进取的人生观，增强经受挫折的能力和适应生存环境的能力，培养学生坚强的意志力和团结合作精神，学会与他人相处，特别是要跟与自己具有不同观点的人合作学

5、习和交流。正确掌握科学评价历史人物的一些基本方法，在特定历史条件下，对历史人物进行具体分析，特别要了解和关注个人与社会，个人与自然的关系。从杰出历史人物的言行大举止中获取历史智慧和宝贵的人生经验，从而培养正确坚强的历史使命感和社会责任感，最终塑造并完善人格上的健全。三、让历史融入现实并走近学生生活我们都知道历史是要为现实服务的。昨天是今天的历史，今天是明天的历史，周而复始，循环不断。我们生活在现实中，而现实与历史和未来都有着不可分割的密切联系。但是，在现在的高中历史教学过程中往往忽视了这一点。学生分不清学习历史对他

6、们现在和未来有何作用和好处，学习历史的动力不足，显然就无法提高学生学习历史的兴趣。所以，在新课标下，高中历史教学中把教科书的内容与学生的现实的生活紧密联系起来显得尤为重要。也就是我们教师在历史教学过程中正确引导学生，根据学生的实际需求，把握时代脉搏，充分利用教材上的内容，以古喻今，恰如其分地对学生进行现实教育。四、培养学生世界意识并了解人类历史发展的多样性新课程标准下要求通过对历史的了解和学习，让学生学会从历史的角度去分析事物，对待事物的发展，认识人类历史发展的统一性和多样性。学会理解和尊重各国、各民族、各地区的文

7、化传统历史，吸取人类创造的文明成果，逐步形成开放的世界意识。通过对历史的学习，让学生了解不同的政治制度的产生、发展及其对历史发展的影响，能正确科学客观地认识到当代政治变革是由当今社会历史发展的诸多因素造成的产物，并能做出科学的评价。要求学生自觉搜集、和运用社会生活和人类经济活动等相关资料，理解历史上各个阶段发展的不同模式，正确意识到在漫长的历史的发展过程中，人类的思想文化是呈多元化发展趋势的，是一个从低级向高级逐步发展的过程。根据历史的发展和现实状况，科学认识我国现有国情，认识历史发展的多样性，树立正确对待历史的科

8、学观，最终使学生变成具有世界意识与开放意识的现代公民。长期以来，受传统历史教学观念的影响，逐渐形成教师为了学生升学而授课，学生为了考试而学习的氛围。大多数学生不喜欢上历史课，利用考试前一星期或一天，有的甚至考前一小时进行突击。在新课标下高中历史教学要想完全改变这种现状，应该认识到，新教学观要以传统教学观为基础，但一定得超越传统教学观。我们不能对传统教学给予全