对新课标下物理课堂教学几点思索

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1、对新课标下物理课堂教学几点思索摘要：本文从培养学生积极主动地学习物理、掌握科学的方法等方面浅谈在新课标下如何在课堂上充分发挥学生的主体作用。关键词：新课标；物理；改革创新；学生主体教育部制定的高中物理新课程标准，以加强学生的素质教育为宗旨。新课程理念和高中物理课程标准要求在高中物理课堂教学中，实行以学生为主体，教师为辅助的有效探究教学，促进高中物理课堂教学过程中教学内容、教学方式、师生互动方式等的变革。人们都认为，高中物理是较难学的科目之一，是许多学生头痛的科目，其原因是多方面的，有初高中衔接的问

2、题，也有高中物理自身学习特点的原因。反思过去的教学行为，有许多经验值得总结和推广，但是，也有很多问题需要我们去思考。根据多年来的教学实践，将教学经验与新课标理念相结合，并通过实践探索，总结出几点提高物理课堂探究教学实效的策略，与同仁们探讨，愿为学生在物理课的学习中有所帮助。一、教师要更新教育思想、转换思维、与时俱进、提高修养教师的思维方式在教育教学过程中起着决定性作用，随着新课程改革的深化和发展，传统的教师思维方式暴露弊端，传统的灌输式的教学方式，老师滔滔不绝地讲，学生被动地听，这一方式已不再适应

3、新课标的要求，更违背培养学生学习能力和创新思维的教育理念。在现在的背景下教师应在传授物理基础知识、基本技能的同时，充分利用物理知识的文化价值、社会价值以及教育价值，积极探索物理知识与素质教育的最佳结合点，以促进学生素质的全面提高和发展，培养具有一定综合素质的创造型人才。现代教育理论认为，教育的本质是获取而不是给予。教学过程就其本身而言,是学生获得知识的认知过程，是实现个性心理品质全面发展的认知过程。在这一过程中，学生是认知的主体，是过程的出发点、归宿和依据。认识和把握这个本质，才能自觉地把素质教育

4、和学科教学紧密地结合起来。因此，教研组要求每位教师在设计课堂教学时，必须依据学生学习物理的认知规律，在每一个环节上体现学生的主体地位，创设情境，使学生的主体作用得到充分的发挥。要让学生在教师的启发诱导下，积极思考。所以，教师一定要更新教育思想、转换思维方式，把学生作为课堂的主体，让学生参与到课堂教学中，充分调动他们学习的主动性，让学生在合作探究中学到知识提高能力。二、积极创设能激发学生学习兴趣、启发思维的教学情境要想让学生积极主动地学习物理、参与课堂，教师在课堂教学中要努力营造宽松和谐的气氛，创设

5、引人入胜的情境。在教育教学过程和各个环节中，应采用丰富多彩的教学形式，充分开发和利用各种资源激发学生学习物理的兴趣。可以通过实验教学或多媒体设置情境，充分利用教材中的演示实验、学生实验来达到教学目的。也可以通过创设疑问情境，尤其是创设我们日常生活中的某种现象作为情景，设立疑问。使学生从原有的认知结构中产生矛盾，激起思维欲望和探究的积极性，使学生不仅能在兴趣和成功的喜悦中较好地掌握知识，还能从中发展思维，逐步形成良好的学习方法。三、探究教学中学生学法的指导以学生的学法为根本，改变目前教学过程中固有的

6、模式。可以根据同年级的不同学生设置不同的教法。首先应指导学生学会逐字句地阅读、理解并归纳其中的重要内容，找出教材或题目的语言点，并根据自己的理解准确、简要概述其内容；目前许多物理情境的探究题是以文字形式展现在学生面前的，必须经过学生认真阅读才能呈现物理情景。很多学生由于长期受重结论轻分析思想的影响，急功近利，于是出现题意还没弄清楚就急于套公式的不正确做法，这种盲目做法往往因未能真正理解题义而套错公式，耗费时间，而很难做对的事倍功半的结果，所以理解能力的培养比让学生记住几个公式重要得多。其次应指导学

7、生学会整理笔记，比较、归纳知识和方法，形成知识体系和题型归类；再次，应该让学生学会独立获取信息，并将信息与原有的知识结构相联系，形成解决问题的能力。教师应该把课堂还给学生，不做课堂的统治者与学生融为一体，站在同一平台上互动探究。四、在教授知识的同时，注重学生情感的培养学生在该阶段正处于敏感阶段，非常容易受到各种因素的影响，怎样让他们不受这些因素的影响也是至关重要的。老师在教授知识的同时还要关注学生性格变化和感情培养，要让学生集中精力思考问题、探索问题、解决问题并提高他们学习成绩和能力，必须建立在学

8、生们心无旁鹫、专心专注的基础上。教师们可以多给学生介绍一些科学家的成长和研究历程，激励学生们把更多的精力投入到学习之中，也应该在课下多跟学生谈心，了解学生在生活中和学习上有哪些困难和喜好，尽自己的力量帮学生克服困难，解除心理上的困惑，给学生创造和谐、融洽的环境，从而使他们在欢快中学习、成长。物理是高中教学体系中的重要组成部分，在深化学生的知识结构以及促进学生综合素质发展方面发挥着不可替代的作用。作为教育工作者在面对新课标改革的同时，应该树立终身学习的思想，改革心态、转化教师角色，以