谈电教手段及高中地理教学整合

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1、谈电教手段及高中地理教学整合摘要：在地理教学过程中，为了更好地突出重点、排解难点，在传输地理信息时，需为学生提供多方位、多途径、多层次的对地理事物进行全面观察的条件。采用电教媒体所提供的地理信息，具有很大的可变性和灵活性：既可放大、也可缩小；既可放慢、也可加快；既可夸大、也可取舍；既可分解、又可组合。突破了课堂教学在时间、空间、微观及宏观的限制，可获得最佳学习效果。关键词：电教手段高中地理特点把电化教学运用于地理教学，具有以下几个特点。1.有利于学生认知发展过程的实现地理教学所涉及的知识内容十分广泛，电教媒体能根据

2、教学的需要，把地理事物和地理现象呈现在学生眼前；从远古到现代、从太空到地心、从本国到世界、从自然到人文，为教学活动提供丰富的感性材料。使学生对所学的教材得到充分的感知，活跃了学生的思维过程，因而加深了对所学教材的理解和记忆。电教媒体表现的手法十分广泛，既可表现地图画面，说明地理事物的空间分布、联系、结构和组合的特点，又可以活动画面表现地理事物和现象的发生、发展和变化过程。与常规媒体相比，电教媒体所提供的信息在数量上、真实性上都具有不可比拟的优越性。教师根据教材内容，借助电教媒体向学生提出一些具有启发性、探索性和趣味

3、性的重要问题，让学生集中观察、积极思维、相互探讨、作出反馈。这样有利于发展学生的注意力、观察力、想象力和思维力，帮助识记、理解。学生的反馈有正确的和不正确的，正确的给予肯定，不正确的加以纠正，这样对学生主动获取知识、提高能力大有帮助。在此基础上，为了进一步处理好教材内容、突出重点、解决难点、把握关键，教师又可以借助录像或投影深入一步提出问题，指导学生自己进行分析概括、归纳综合、得出结论。教师还可通过当堂测试的办法进行检验。一方面检查学生对所学知识的理解、迁移、应用、评价的能力，另一方面也是为了贯彻教学中的设疑、解疑

4、、综合、反馈、矫正、深化的过程。这样既体现了教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用相统一的原则，又突出了教学中的直观性原则和启发性原则。2.有利于发挥地理教学中的地图作用，达到图文并茂。地理教学一刻也离不开地图，地图是地理学科特有的形象材料，是地理学科的骨架，其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。因此，充分发挥地图的作用是地理教学成功之母。就高中课本来讲，大小图形就有288幅，另外还有高中地图册和与之配套的一些图形。换句话说,如何掌握好这些图的内容、发挥它的作用，是学好高中地理知识的关键。如果用

5、一般教学手段展示图的内容，有一定局限性。而采用电教手段，就充分发挥了它的作用。如讲中欧地区概述，可先展现中欧地区空白行政区图、看中欧位置、组成、国家轮廓，并把这张图作为基图，再复合一张分层设色图，看中欧三大地形区的分布、及地势倾斜方向。再复合中欧水系图，看河流流向与地形的关系，并读出莱茵河、易北河、多瑙河等主要河流的分布及名称。把地形、水系单片打开，再复合中欧气候图，看气候区分布及由海洋性气候向大陆性气候的过渡特点——越向东、越向南温差越大，降水越有集中在夏季的趋势。打开气候图复合铁路分布图、表现中欧对南北欧、东西

6、欧的联系作用。并读出柏林、华沙、维也纳等主要铁路枢纽的位置。在进行区域地理教学时，一般都可把行政区图做为基图，每个要素都制成单片，再逐一复合。3•有利于培养智能型、开拓型人才教学的过程是学生获取知识的过程，也是培养人才的过程。中学地理教学如何来完成这一使命，首先我们来分析一下中学生的学习心态：一是求知欲望大，凡事喜溯本求源，二是注意力不集中，情绪不稳定，再加上高考取消地理科，给培养地理人才带来更大困难。但我认为教学中运用电教手段，可以充分调动学生的非智力因素，促进智力因素的发展,提高注意力，增强求知欲，使学生产生学

7、习的兴趣。有了兴趣才会去思考、去探索、去想象、去创造、去开拓。如在复习高中地理有关“地球公转及其地理意义”时，教师可以通过投影，把黄赤交角变大或缩小，然后向学生提出问题：地球上新的正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、四季的更替、五带的划分、气候的变迁、生物的迁移，农业生产的变化等等，让学生深入思考，发挥想象。有想象才有创造，有创造才有开拓。正如爱因斯坦说过的“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。所以说正确而有效地运用好电教媒体进行直观教学，是培养地理

8、智能型、开拓型人才的有效途径。4•有利于地理教学中德育功能的落实教学中对学生进行德育教育，是我们教育工作者的首要任务，也是工作的重点。特别是对中学地理教学来说，爱国主义思想教育完成得如何，是检查教学工作质量的重要依据。要让德育教育融入到地理知识的教学中，运用电化教学手段有很大的长处。例如，在讲到地质灾害及防御这一节时,将在四川地震中全国人民支援灾区建设及中国