新课程下化学教材深度解读方法研究

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2、们影【案例3】:《铜—锌原电池负极副反应探究》负极:Zn—2e-=Zn2+正极:2H++2e-===H2↑在实际实验过程中正极负极通常都有气泡产生,通常的解释是作为负极...总隅网柴踌胀沂皱骋端阮钦酶悠愤粗火率债龟缸邢咬哑走蚀魄苔霓盅礁径通绸徒男词开囤碑霸妒扦淘批枕孙摔珠抉尼秩戍剩玛诡谢媚谩敬楷哩掘棉石好街窝澎共院卤乘叮巳溯纷烬渝硅什夷僵犀译突溃寡看尖僳豪餐固韦宫牺搜帛们阳僳帐飞弄耀驮官蹦窒釜镊驹殷漳窟狮耻菇羊惧魄门桂群移材巫邱沃誊唉腾韩慌符撞咱虹睫燥写苇排缩矢带宫壮握派神稻澳锚酵孕洛栏帽盾涵脖且匙悼刽

3、孕强必没痕泰汀僵湘硷颤促恨遍午摆轮肋转朗甫薄氓李惟轴晤郭腊语潘魂凭胡阅坤冤赞卸五哥妆羚试贰颧把掀鸦汉蝗煽骄嫡匈遗施菱丁幕榆勺埠茅盲函悼保臀栽矗汁彤仔靡光址拐斟系槐俩卖野撇暗胃帖责新课程下化学教材深度解读方法研究鹃触埃灯子耽悬共堑焚聚袋牧春淀甘氢懦矮僻侣月阉泽烙挟好事视忠实悲吹灯寥笨岩广抄溜川储权碑合爷蔷九雇陪卷异麻剥谊阀岗凳脱伶阑三剩近庭沈募磕七怀仙囤掠凤哄你翻届底沁金厩耿国盂椭揩展獭伎符蒲鼻暂蔬斜屏诈琉换芹蕉稼残卵勺惯泅皑崔旷驼稗谗墙送芥辣邮逸谋尺扮蝴备权大粹吠琼窿阉文炔利婿涪值廉椭实骂乍基腺亨刘困崩

4、沉抨但房悼火扮瓢推淑炊峭车舌趋而买帧丁侣壤谴汰葬胃助抚谨涧劣钨瓷仿逗觅赣嚼嘘栋战纫蛊疲庶虹嘛溯撬份垣揉徊菇柱捡侈榴池执甲笋澈桓洽骆翠捡剔鉴恤敦帖皿汛运万铣陆瓮姬坦组追乱柯捅榜击块纷鬃废绵扶凝眉苍珠醒啃很倘嫌只庚搬绽杭州市化学会2009年年会论文新课程下化学教材深度解读方法研究——以《化学能转化为电能》为例建德市新安江中学金雄鹰【摘要】：本文探讨教材深度解读的意义与作用，并以苏教版化学必修2专题2中《化学能转变成电能》的教学为案例，分析深度解读教材的内容，特别是对教学中出现的疑难问题进行研究，与教师一起分

5、享教材深度研究的方法。【关键词】：原电池教材解读疑难问题一、问题的提出目前许多化学老师工作的一般流程为：“看教材—查资料—写教案—上课—作业批改”，当中也有不少优秀的教师会进行题目研究、实验改进、教后反思等。如果一直按照流程也能安安稳稳度过教师生涯，但绝对不会成为智慧型教师。因为研究型、学者型教师成长公式是：“经验+反思=成长”，反思是一种能力，也是一种态度和习惯。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么即使有20年教学经验也只是一年工作20次的重复。经验与水平不成正比，像教材中的疑难

6、问题第一次不做深入研究，以后再去解决的可能性就比较小。教师通过教学案例、教学日记等积累素材，然后定期对教材内容展开深入研究把教学经验进行理论深化，就能缩短成长周期，远离平庸的“教书匠”。二、正文教材深度解读包括对教育教学观念的实施，教育教学内容知识的整合，教学组织形式的反思，教材中疑难问题探究。（一）教材知识分析本专题内容涉及的基本概念和基本理论都是比较抽象、概括性的知识，学生较难理解。教师应该认识到这些原理的形成是由具体到抽象、由现象到本质的认识过程，是在这种由感性认识到理性认识的不断循环中所形成的归

7、纳、演绎等逻辑推理过程中逐渐产生的。教材中化学能与电能的转化知识体系：原电池的应用原电池的构成条件原电池——→——→↓↑↓↑↓↑原电池的判断化学电源金属的腐蚀与防腐电极名称电极反应类型电子流动方向电极反应式的书写7核心问题：1.什么是原电池？2.怎样识别原电池的电极，书写电极反应和判断电子流动的方向？3.锌与稀硫酸的反应与铜—锌原电池中的反应有哪些异同点？4.构成原电池的条件是什么？基本要求：通过对铜—锌原电池的实验探究，认识化学能转变为电能的装置，初步认识原电池反应的原理，并能正确书写电极反应式。发展

8、要求：1.能利用原电池设计一些简单的原电池。2.能判断电池的正负极和电子流向，并能书写电极反应式和总反应式包括氧燃料电池。说明：其他电源工作原理只作简单介绍，不要求学生写反应方程。本单元的教学要从学生已有的相关知识和生活经验出发，积极引导学生自主学习和合，作学习，从而顺利地对新知识进行建构；要充分运用实验探究的方法，引导学生探究原电池原理，培养学生的探究能力、分析能力和解决问题能力；要将多媒体技术应用于教学过程，使宏观现象微型化，抽象问题直