小学 一年级 数学下册 全套教案 北师大版 教材解读 教学反思

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1、单元第一单元课题买铅笔课时数1课型新授教材解读《买铅笔》是北师大版小学数学第二册第一单元（加减一）的第一课时。本课教学是在学生学习了20以内的进位加法以及10以内加减法，在初步感知了加减法之间的关系的基础上进行的。是今后学生学习100以内数的加减法的基础。　　教材提供的主题图是小白兔到袋鼠的文具商店买铅笔情景。主题图中已经出示了数学问题：“有15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？”我先让学生观察主题图，从图中找出有用的数学信息，再根据相应的信息提出问题，从而培养学生的观察能力、获取信息的能力和提出问题的能力。教学目标A类通过生活中的情境，激发学生

2、对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9的退位减法。B类培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。C类培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。预习作业预习20以内的进位加法以及10以内加减法。15+3=10-3=8+5=5+5=15-3=10+3=8-5=5-5=教学板块学生课堂练习单第一板块——创设情境用电脑出示课本第全景图(小兔买铅笔的场景)。小白兔特别爱劳动，兔妈妈为

3、了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么?1、交流，同桌说一说。2、全班汇报。引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性第二板块——探索新知袋鼠阿姨有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢?你能根据要求列出算式来吗?15-9＝该怎么算呢?探索、汇报、实践103单元第一单元课题买铅笔课时数1课型新授教材解读《买铅笔》是北师大版小学数学第二册第一单元（加减一）的第一课时。本课教学是在学生学习了20以内的进位加法以及10以内加减法，在初步感知了加减法之间的关系的基础

4、上进行的。是今后学生学习100以内数的加减法的基础。　　教材提供的主题图是小白兔到袋鼠的文具商店买铅笔情景。主题图中已经出示了数学问题：“有15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？”我先让学生观察主题图，从图中找出有用的数学信息，再根据相应的信息提出问题，从而培养学生的观察能力、获取信息的能力和提出问题的能力。教学目标A类通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9的退位减法。B类培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，

5、初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。C类培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。预习作业预习20以内的进位加法以及10以内加减法。15+3=10-3=8+5=5+5=15-3=10+3=8-5=5-5=教学板块学生课堂练习单第一板块——创设情境用电脑出示课本第全景图(小兔买铅笔的场景)。小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么?1、交流，同桌说一说。2、全班汇报。引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性第二板块——探索新知袋鼠阿

6、姨有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢?你能根据要求列出算式来吗?15-9＝该怎么算呢?探索、汇报、实践103下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的在纸上列算式摆小棒1)先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道还剩6根。(2)先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。(3)把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。(4)想9+6＝15，反过来15-9＝6第三板块——巩固新

7、知1、做一做、说一说（书2页）（1）、让学生拿出计数器摆一摆，想一想应该怎样拨珠子。（2）、交流，你是怎么算的？学生边拨珠子边说计算过程。2、算一算11-9=18-9=鼓励学生用自己喜欢的方法计算第四板块——总结这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?学生口述计算方法学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。达标检测：1.口算9+6=9+7=9+5=9+3=15-9=16-9=14-9=12-9=2.一共有15颗星星，发了9颗，还剩下几颗?教学反思：103

8、单元第一单元课题捉迷藏课时数1课型新授教材解读本节课是北师大版一年级下册第一单元第二课时的内容，是在学生学习了20以内的进位加法和十几减9的退位减法基础上进行教学的