北师大版一年级数学下册导学案及教学反思全套-苏教版小学一年级

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1、育才二小一年级下册数学导学案班级一(1)一(2)一(4）班姓名课题:数铅笔（教材2～3页）课型：新授课时数：1课时上课时间：主备人：执教人：刘茵学案教案自学导航:活动一数铅笔、小棒、吸管要求：每个小组4个人，分清楚要数什么，然后用最快和最喜欢的方法数清铅笔等的数量。数正确的小组获胜。活动二交流汇报数数的方法。一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。活动三抢答数数。老师随便出一个数，学生抢答出下一个数。同桌之间互相抢答。活动四圈一圈、数一数（教材第2页）学生独立完成，全班交流汇报活动五拨数活动。老师示范，同桌之间一个人说数，另一个人在

2、计数器上拨出相应的数。活动六接力赛，开火车。教师小结。教学目标：1.知识目标：经历从实际情景抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。2.能力目标：在数数活动中，了解计数单位“百”，体会数位、基数、序数的意义。3.情感目标结合游戏活动，初步感受一列数蕴含的规律。知识点:建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。预习:数物体个数的方法1.必须对着物体一个一个地数，切莫“空数”。2．可以按一定的顺序数，先数数目比较少的，在数数目比较多的。交流展示:注意，点评时关注易错点：www.xkb1.com育才二小一年级下册数学导学案班级一（3）班姓名课题:

3、数豆子（教材4～5页）课型：新授课时数：2课时上课时间：主备人：执教人：姚丽萍学案教案一、自学导航活动一：对100以内的数进行估计一碗豆子（可以是黄豆、绿豆等）（1）你估计有（）粒；其他同学估计有（）、（）、（）粒呢？（2）先数出10粒，比较一下碗里剩下的和数出的10粒个数上有什么不同？（3）你采用（）粒几粒数的方法来数碗里的豆子？（4）你的估计正确吗？（）活动二：数位的意义（1）小组分工合作，一个同学在计数器上拨珠子，另一个同学读出计数器上的数；（2）请第三个同学在计数器上拨数：28、32、14、56；（3）8表示（）个一，2表示（）个十，读作（

4、）；（4）计数器上，从右边起第一位是（）位，表示几个（），第二位是（），表示（）个十。教学目标：1.知识目标：经历用计数器表示数的过程，进一步体会数位的意义，会写100以内的数。2.能力目标：能对100以内的数进行估计，发展估计意识。3.情感目标初步体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。一、预习、质疑，看书数豆子内容，完成学案活动一至活动六，教师下组指导看书，了解各组学习情况，重点指导学困生。二、交流展示交流5分钟，重点交流不会的知识点。展示25分钟，每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的内容，其他同学认真听、认真评，教师

5、对重点问题进行点评。注意，点评时关注易错点：1.2.3.4.完善导学案2分钟。教学反思活动三：100以内数的写法。（1）计数器的十位上有3颗珠子，是3个（）；个位上有6颗珠子，是（）个一，读作（）。活动四：35、23、93、59、73、56、58、63、83请帮我把十位上是5的数填到这里（）请帮我把个位上是3的数填到这里（）活动五：一个两位数，个位上的数字比十位上的数字多3，这个两位数是多少？你能写出来吗？说说你的想法。活动六：给小动物编序号，小动物的号码是由3，8，7，0组成的两位数，快来写一写吧！小猫（），小狗（），小兔（），小马（），小鹿（）

6、，小熊（），小鸭（），小猪（）。教学这部分内容，最大的问题出现在估计上面，孩子总是认为估计值和准确值一样才能体现出自己的水平，所以纠正起来着实费了一番功夫，究其原因在于孩子们还没有真正懂得估计的实际意义，方法掌握得还不牢固，所以我暂时告诉孩子，估计的意思就是“猜测”，猜测不可能那么准确，这个问题多少有所缓解。www.xkb1.com育才二小一年级下册数学导学案姓名课题:动物餐厅（教材6～7页）课型：新授课时数：2课时上课时间：主备人：执教人:学案教案一、仔细阅读第6页上面条件和问题。（分清条件和问题）二、情境图中上两幅可以用小棒代替摆一摆。三、用学

7、具中的计数器分别拨出21和18。填空：21是由（）个十和（）个一组成的。18是由（）个十和（）个一组成的。四、完成图下练习。五、独立完成填一填。小组交流，注意订正错误。六、小组交流完成：1．最小的一位数是（）；最小的两位数是（）；最大的一位数是（）；最大的两位数是（）；最小的三位数是（）。2.两个数比较大小：位数多的一定比位数少的（）；试举例说明。如果是两位数与两位数相比首先比较（）位，（教学目标：1、通过自主探索，合作交流完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律、巩固数的读写。2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养

8、自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。教学重点：掌握比较数的大小的方法。教学难点：掌握比较数的大小的方法。一、巡视指导