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时间:2019-03-01
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1、浅议实验在化学教学中作用化学是一门以实验为基础的学科,《义务教育化学课程标准》明确指出:“化学实验是进行科学探究的重要方式,学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证”。因此,重视和改进化学实验教学,对于提高初中化学教学质量具有十分重要的意义。一、通过化学实验可以激发学生的学习兴趣托尔斯泰说:"成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的重要主观原因,良好的学习兴趣,是求知欲的源泉,是思维的动力。教师应抓住实验这个有效的教学手段,将学生对实验兴趣、求知欲引导到持续主动学习的轨道上来,调动学生学习的积极性。例如
2、:在'‘化学给我们带来什么”这节课的教学中,除了演示碳酸氢铁受热分解、含硫火柴燃烧使高猛酸钾溶液褪色外,我们还可以增加“魔棒点灯”“红酒变白酒”等几个趣味小实验。实验中的声、色、形并举的反应现象,强烈地吸引着学生的注意力,虽然他们仅仅停留在观察现象的直接水平上,满足于表象,但学生的学习热情被充分调动起来。二、通过化学实验可培养学生的观察能力学生对化学学科的认识是从实验观察开始的,敏锐而准确的观察能力是学生顺利开展化学思维的先导,也是掌握系统的化学知识的必要条件。学生刚接触化学实验,总有一种神秘感,不知道该“看”些什么。这就需要教师根据教学要求,引导学生明确观察目的、掌握观
3、察重点、分析实验现象、得出实验结论。例如:氧气的制取,目的是让学生掌握气体制备方法、收集方法、实验过程中的注意点,故观察的重点是实验装置、收集装置以及实验步骤等;再如:金属和酸的反应,目的是探究金属的活动性强弱,故观察的重点应该是能否反应产生气泡,反应的剧烈程度等。通过教师的多次引导,学生的观察能力会逐步得到提高。三、通过化学实验可激发学生的创新意识在课堂教学中,有时为了调节课堂气氛,消除学生学习中的外来困惑,帮助学生加深对知识的理解和记忆,可以根据实际情况,适当补充一些有趣的演示实验。比如:在讲“燃烧条件”时,除了课本上几个对比实验外,可以将旧教材上的燃烧条件实验加以补
4、充:实验装置如下图:现象:薄铜片上的白磷燃烧,而红磷以及水中的白磷没有燃烧。让学生讨论、交流,教师总结、归纳:原因:薄铜片上的白磷能燃烧是因为它既与氧气接触,温度也达到它的着火点。薄铜片上的红磷没有燃烧是因为红磷的着火点在240摄氏度左右。水中的白磷没有燃烧是因为没有与氧气接触,那么怎样让水中的白磷也能燃烧起来呢?学生讨论交流得出:向水中通入氧气即可。教师演示:用集气瓶向水中鼓入空气,看到白磷燃烧起来了,说明只要燃烧条件具备,燃烧必然发生。此外,在做演示实验时,也可以根据具体情况将仪器装置、药品及操作方法做进一步的改进。如“氧气的实验室制法”“一氧化碳还原氧化铜实验”等,
5、在使用改进后的装置进行实验前,必须让学生明白,这样改进的优点是什么?还可以怎样改进?由此激发学生的发散思维、创新思维及学习热情,使学生体会到创新并不神秘,只要用心研究,创新便会伴随自己的生活和学习。四、实验能培养学生团结协作的精神我们知道化学实验中有很多实验仅靠一个人的力量难以完成,甚至无法完成,特别是分组实验,需要协作者。因而,在做这些实验时,老师需要指定小组长,让他把本组成员进行合理分工。同时,要让学生意识到实验中的某些发现和收获,来源于各个协作者的共同努力,归功于小组集体,而不应是个人。这些结论和收获要靠大家相互积极的配合,共同分析、讨论才能获得。它凝聚着每个人辛勤
6、的劳动和汗水,只有意识到这一点才能感受到这份劳动成果的快乐。总之,实验在化学教学中的地位和作用是任何手段都无法替代的。通过实验可以培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力,获得比较熟练的实验技能,实验也是培养学生创新意识和创新能力的有效途径。因此,加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。(作者单位江苏省徐州市第十三中学)
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