诗五首——茅屋为秋风所破歌

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1、30、诗五首——茅屋为秋风所破歌一、教学目标：1、揣摩诗歌语言，并赏析2、品味忧国忧民的思想感情3、培养诗歌的朗读能力，在诵读中进一步感悟二、教学重点与难点：1、揣摩诗歌语言，并赏析2、品味忧国忧民的思想感情三、教学方法：提问法、讲解法四、课时安排：1课时五、教学过程：第一课时一、导入：同学们，唐朝有一位诗人，他超凡入俗，一生都在现实的荆棘与泥水中行走跋涉。他书生意气，匡济情怀，仁民爱物，悲天悯人，心忧天下，一片菩萨心肠。他就是杜甫，今天，让我们一起去学习这位伟大诗人的《茅屋为秋风所破歌》。二、解题：7上个学期我们已经学过杜甫诗了，那位同学能

2、给大家介绍一下杜甫？杜甫（712-770），字子美，自称少陵野老，世称杜少陵，杜工部，他一生仕途不顺，不但政治抱负无法实现，生活也困苦不堪。他的诗篇满怀着对祖国命运和人民疾苦的深切关系，蕴含着广泛而深刻的社会内容和强烈的政治倾向，反映了唐王朝由盛变衰，“万方多难”的时代背景，因而被称为“诗史”。杜甫在艺术上孜孜追求，精益求精，继承和发展了《诗经》以来的现实主义传统，从他的诗中，我们可以感受到仁政思想的传统精神，和司马迁的实录精神，后人对于他诗歌的艺术成就和他的人格魅力，尊称他为“诗圣”。《茅屋为秋风所破歌》就是他在安史之乱+以后，“漂泊西南”

3、时期，761年秋天，在成都浣花溪畔，秋风吹破了自己的茅屋时写的。我们来看看体裁，“歌”，歌，又叫歌行，是古体诗的一种体裁，其音节，格律一般比较自由，富于变化秋风吹破了自己的茅屋，肯定是以见让人不愉快的事，课诗人却为此写了一首诗，这是为什么呢？这首诗表达了诗人怎样的思想感情，让我们一同走近“茅屋”，用心聆听诗人的心声。三、整体感知现在，请同学们自由的朗读这首诗，注意一下这首诗的节奏和感情基调。同学们读完以后，心里面是中什么样的感觉，作者难道仅仅是写自己对贫苦生活的感受吗？从字里行间中，作者想表达一种什么样的思想感情呢？那么，就让我们进入时光隧道

4、，去触摸诗人这颗想黎民，思百姓，忧天下的爱国之心。7四、诗歌鉴赏1“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。”八月秋深，狂风怒号，风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到低洼的水塘里。A.这一节写了秋风的威力，作者是通过哪些动词来表现秋风的威力的？怒号：也就是风在咆哮，作者赋予秋风以人的情感，不仅具有动作性，还富有感情色彩，好像秋风故意与他作对，表现了风的大，风的，猛烈和无情。“卷”和“吹”都是风把茅草吹走的意思，两者能不能

5、互换？不能，“卷”更形象化，更有力度，生动表现了秋风的猛烈和无情，与“飞”“洒”“挂”等字相对应B.用几个字概括这节的内容，用哪几个字？秋风破屋，风卷茅屋2“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息”南村的一群儿童欺负我年老没力气，居然忍心这样当面作贼抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我喊得唇焦口燥也没有用处，只好回来，拄着拐杖，自己叹息。A.作者在叹息什么？7叹息自己接下来的日子该怎么过，叹息自己连最起码的尊严都不能维护，叹息世风日下，人情冷漠。3俗话说“屋漏偏逢连夜雨”，杜甫就是这样的不幸，“

6、俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。”一会儿风停了，天空中乌云黑得像墨，深秋天色阴沉迷蒙，渐渐黑下来。布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的。孩子睡相不好，把被里蹬破了。A.怎样理解“冷似铁”跟随诗人多年的布衾冰冷的像铁，说明了它已经不能给主人取暖了，而杜甫仍然盖着，舍不得扔掉，一床被子就折射出了穷诗人杜甫的苦难命运。“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！”屋顶漏雨，床头都没有一点干的地方。像线条一样的雨点下个没完。自从战乱以来，睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮！B.这节讲了

7、什么内容，用四个字概括一下？屋漏难眠4“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”7怎么才能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地遮蔽天下间贫寒的穷苦人（读书人），让他们个个都开颜欢笑，房子不为风雨所动摇，安稳得像山一样？唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，即使唯独我的茅屋被吹破，自己受冻而死也甘心。A.如何理解寒士？士，就是读书人，寒士就是指像杜甫一样贫寒的读书人。B.杜甫仅仅是想要逛下庇天下的寒士吗？不仅是与杜甫相似的贫寒读书人，从让的“三吏三别”等诗中可以看出他对百姓命运的关注和同情，所

8、以他关心的还有饥寒交迫的广大百姓.一个人在最无助，最痛苦的时候，越是欠缺，就越想得到。杜甫身处漏屋，在雨中痛苦挣扎，他当然希望雨停，希望有宽敞的房子住，可转念一想，