文科生如何学习高中数学

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1、文科生如何学习高中数学本人自从工作以来，一直从事高中文科数学的教学。这么多年来，通过对文科生学习数学的研究，得出一些比较行之有效的经验，现总结如下,供大家参考：经常听到学生感叹：“成也数学，败也数学。”既体现了文科考生对数学学科重要性的认识，又多少有点无奈的情绪。一方面，文科班的同学大部分数学基础不扎实，对数学缺少兴趣，信心不足，畏惧数学；另一方面，大家又对学好数学抱有美好的愿望，默默下决心，奋力拼搏，但往往不能奏效。在这矛盾与困惑中会逐步形成焦虑心理，欲速则不达，甚至导致恶性循环。其实，文科同学同样能够学好数学，甚

2、至能够爱上数学。这就需要教师运用教育学和心理学的基本原理，结合文科数学特点，精心选择复习策略，科学安排辅导计划，从知识、智力、技能、心理多方位着手，进行有效的指导和训练，才能收到理想的效果。一、要有学习数学的兴趣。两千多年前的孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“好”与“乐”就是愿意学、喜欢学，就是学习兴趣，学习的乐趣是学习的主动性和积极性，我们经常看到一些同学，为了弄清一个数学概念长时间埋头阅读和思考；为了解答一道数学习题而废寝忘食。这首先是因为他们对数学学习和研究感兴趣，很难想象，对数学毫无

3、兴趣，见了数学题就头痛的人能够学好数学。二、让文科班同学树立学习信心，必须从知识辅导与心理启迪两方面着手，双管齐下。通过揭示数学问题以及解题的本质，消除学生对数学的恐惧心理；把数学问题趣味化、生活化、基础化，使同学们体验到数学的可参与性;把数学思维方法自然化、人文化，使同学们感觉到数学其实就在我们身边；变传统的“一讲到底”为师生共同参与，使同学们体验到成功的快乐；变传统的简单“对错”评价为寻找闪光点，不失时机的进行激励，让学生觉得“我在进步”；变常规的使学生体会差距加大，压力增大的文理同卷，为文科单独测验，让文科同学

4、找回自信，即使做错了题目也觉得有所收获。不断激发其学习热情，积极投入到数学学习中来。另外要提高文科生的数学成绩，就必须增强学生学习数学的兴趣，俗话说：“亲其师，才能信其道。”首先教师可以通过各种方法拉近师生关系，在课堂教学和平时的辅导中，一定要注意精心保护学生尤其是基础相对薄弱学生的学习积极性.三、把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时

5、候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。四、要求实效就要从小处做起，比如学会听课，高中教学速度快、容量大、方法多，同学会有听了没办法记，记了来不及听的无所适从现象，但是做好笔记又是不容忽视的重要环节，那就应

6、该记关键思路和结论，不要面面俱到。课后要整理笔记，因为这也是再学习的过程。另外要有效地自我练习，要有针对性、同步性，如果见题就做常常起不到巩固作用,效益低、效果差；还要学会限时完成，那样才能提高效率，增强紧迫感，不至于形成拖拉作风；正确对待难题，即使做不出，也应该明确此刻的收获不一定小，因为实质上已经巩固了相关知识与方法，达到了一定的目的，不能因此影响信心。五、要重视数学概念的理解。高一数学与初中数学最大的区别是概念多并且较抽象，学起来“味道”同以往很不一样，解题方法通常就来自概念本身。学习概念时，仅仅知道概念在字面

7、上的含义是不够的，还须理解其隐含着的深层次的含义并掌握各种等价的表达方式。例如，为什么函数y=f(x)与y二f-l(x)的图象关于直线y=x对称，而y=f(x)与x=f-l(y)却有相同的图象；又如，为什么当f(x—1)=f(1-x)时，函数y=f(x)的图象关于y轴对称，而y=f(x—1)与y=f(1-x)的图象却关于直线x=l对称，不透彻理解一个图象的对称性与两个图象的对称关系的区别，两者很容易混淆。六、考试技巧训练。平时学习要高标准严要求，但考试时不能过高定位，否则遇到难题会觉得达不到目标而心慌失措，而合理的定

8、位可以减轻心理压力，从容应对；考试开始或者过程中有紧张现象是正常的。合理安排答题顺序。思路自然、演算简单的有把握的题目优先解答；思路尚明确，但是演算可能烦琐的题目放在第二轮；最后去攻克难题不要空着，应根据题意尽量多写一些步骤。在对待粗心这个常见问题上，我有两个建议：一是少打草稿，把步骤都写在试卷上；二是规范草稿，让草稿一目了然，这样便不太会出现