基于高校教学科研一体化教师团队建设的激励策略分析

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1、基于高校教学科研一体化教师团队建设的激励策略分析【摘要】教学科研创新可以通过激励提供外部动力，从而提高教师团队的能力和水平，保证其绩效。本文首先在对教学科研一体化教师团队激励策略界定的基础上，对目前教学科研一体化教师团队激励存在的问题进行了分析与阐述，并在此基础上提出了针对性的策略，希望对教师团队管理实践和提升绩效有指导和实际意义。【关键词】激励策略，一体化，教师团队如何正确处理教学与科研的关系，是高校工作研究者一直关注的话题。教学与科研相辅相承，是一个有机统一体。钱伟长院士认为，大学必须拆除教学与科研之间的高墙，教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的，没有灵魂的

2、教育。高校教学与科研的有机统一实质上就是教学过程科研化、科研过程教学化。教学和科研是高校两个不同的功能，两者相结合意味着高校教师必须担负两种不同的工作，在时间和精力上、在教师个人特长与教学和科研内在不同要求之间上存在矛盾。建立高校教学科研一体化教师团队，是解决这一矛盾的有效方法和策略，教师可以通过一定的方式把个人目标和高校的整体目标结合起来，相互配合，解决时间上的冲突，相互合作，取长补短，提高教学与科研质量，是实现学校整体目标与教师个人目标有机结合的桥梁。搞好教学科研一体化教师团队建设，就必须注重实施激励策略。对教学科研一体化教师团队激励是高校管理上的创新；通过激

3、励，促进相互学习，创建学习型组织；发挥团队激励的力量，有助于实现组织目标。一、教学科研一体化教师团队管理中存在的问题从实际中，我们可以看出，虽然教学科研一体化教师团队激励方面取得了一些成效，但也存在一些不容忽视的问题。1、绩效评价体系不健全。教学科研一体化教师团队绩效评价指标不健全，当前的教学科研一体化教师团队绩效评价体系中，由于科研工作占了很大的比重，教师更注重科研工作量，忽视了教学工作，更没法很好地把两者结合起来。当前教学科研一体化教师团队绩效评价指标不健全，科研指标太高，教学能力、道德修养和政治理论素养占比重过少，很难保证教师把精力用于教学工作。目前对高校教

4、师绩效考核评价标准主要有科研项目、学术论文、教学工作量等。高校教师更注重理论研究，对实用性研究关注较少，研究成果对实践教学没有取到指导作用。对学术论文的评价，追求级别和数量，忽视论文的质量。为了应付考核和晋升，高校教师在很短的时间就发表大量的论文，东拼西凑，以次充好，没有质量可言。2、利益分配不科学。在现实中，教学科研一体化教师团队得到了一定的报酬和奖励，但报酬和奖励起不到应有的激励作用。团队经费除了必要开支外，有所剩余，由于成员工作量化考核很难，难于对每个成员进行绩效评价，使得有些成员不可能获得合理的报酬；团队名誉分配也不科学，团队取得的成绩，也不能严格按贡献大

5、小来科学合理地分配，造成教师心理不平衡，影响工作积极性；团队管理者没有适当的分权和授权，团队成员都希望在团队中有一定的管理权，增加对团队的归属感，但在实际中，往往是带头人、资深教师、年长者、个性强的人说了算，这样就会打击教师参与团队工作的积极性。3、资源和制度环境支持缺乏。高校的教学科研一体化教师团队需要良好的内部环境，更需要强有力的外部环境，包括人、财、物、人际关系、信息等，也包括政策、制度扶持。很多高校给予的支持力度过小，影响了绩效和团队成员的积极性；行政权力主导学校教育与管理，从而造成团队的自主性减弱，团队没有实质性的权力，很难决定团队发展的方向和目标。4、

6、团队文化建设薄弱。我国高校教师的工作方式一直处于相对封闭和松散的状态，教师之间缺乏合作与交流，教师团队协作意识淡薄，团队的凝聚力不强，教师团队文化建设薄弱，影响了教师参与团队工作的积极性；高校教师的团队价值体系相对薄弱，缺乏归属感和认同感，影响了合作的效率。二、教学科研一体化教师团队激励策略的应用分析激励策略是把双刃剑，正确使用可以促进教学科研一体化教师团队的发展。在分析了激励策略方面存在的问题基础上，我们提出了以下激励策略：1、健全团队绩效评价体系。传统的注重个人绩效评价体系不利于教学科研一体化教师团队的发展，如重科研轻教学、忽视团队整体绩效考核等。我们认为要将

7、团队个人层面的考核和团队整体层面考核相结合，在团队内部根据其他实际贡献的大小，进行科学合理的分配。提高评价标准的科学性和合理性。教学科研一体化教师团队的绩效评价体系必须将个人绩效和团队绩效并重考虑，以团队绩效考核为核心；由重视过程管理向更加重视目标管理转变，由重视年度考核向更加重视聘期考核转变，由单纯的数量评价向更加重视质量评价转变；弱化科研成果的权重，增加教学的权重，提高教师教学合作、打造精品课程的积极性；体现不同专业在教学和科研要求上的不同，根据专业特点设置评价标准，作出公正评价结论。建立在团队整体绩效基础上，团队内部实行层次分配。这种分配方式之所以有实效，是

8、由于学校为