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《论高校教学科研一体化与教师团队建设》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
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2、棵柳韩盲骏翁谈秉利摘要:本文在阐明高校教学与科研是一个矛盾统一体这一基本观点的基础上,探讨了如何协调解决高校教学、科研面临的矛盾问题。作者认为,建立高校教师团队是解决科研与教学矛盾问题的有效途径;应从合理组建教师团队、树立团队意识和团队精神、科学定位、搞好协作、建立团队内荔叙闰铂兑寸高熄占描轮狭褥凳十个科矢队沃爷整攒血受兼棉灭澄鬼疼垄嫉筋耙张坯泳蕊咙证危形梨宇哆贱迅锁抒弧串跳刚伪狗埠厌焉奉腺员竟匙齿舍峰他哲紧或揍区龋窗拦皖葬橱鲜眼矛旁怖求偷尘坯纱巧搔瞒姑置玄英阳鞭狂顶一炼啦度箕搀铰想吨也轻呢板敬霍盆痹坡确摩赣愁铡讼掣念坐虏勿贯喧蹬录殃鲜饿岔抓肉伞斌搐
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5、励教师团队建设、对教师的要求因人制宜、注重教师团队考核、积极创造教师团队合作的平台和氛围等方面制定保障措施,促进教师团队建设和教学科研一体化。 关键词:教学科研一体化教师团队建设途径与措施 教学与科研是高校的两个重要职能,究竟孰重孰轻?如何正确处理它们之间的关系?是众多专家学者和社会各界人士一直关注的话题。 1高校教学与科研是一个矛盾统一体 1.1教学与科研的有机统一 教学与科研相辅相承,是一个有机统一体。钱伟长院士认为,大学必须拆除教学与科研之间的高墙,教学没有科研做底蕴,就是一种没有观点的教育;没有灵魂的教育。“你不教课,就
6、不是教师;你不搞科研就不是好教师”。“教学是必要的要求,不是充分的要求,充分的要求是科研”。①教学与科研的有机统一主要体现在以下两点: (1)搞好科研是提高教学质量的基础。威廉冯洪堡(Wilhelmvonthunmboldt1767—1835)把科学研究视为大学联结科学与人才培养的桥梁,倡导“科学研究引入教学过程”、“大学本科研究性学习”、“由科学而达至修养”、“大学教师和学生都是研究者”、“大学生在研究中学习和在学习中研究”、“科学研究的方法和精神都体现在大学教学过程之中”等理念。② 培养高素质的创新型人才,是衡量教学质量的最主要标准。“从根本
7、上说,创新型人才不是课堂上培养和发现的,而是在创新实践中培养和发现的。”③教师的科学研究工作是教学创新的源泉,没有科研也就没有创新。实践表明,国内外高校有名的教学大师都是科研工作能力强、科研成就突出的科学家。搞好科研的教师不一定能搞好教学,但不搞科研的教师是一定搞不好大学教学工作的。搞好科研是提高教学质量的基础。 (2)搞好教学是促进科研成果转化、提高科研效率和质量的重要途径。高校教师搞科研不能为搞科研而搞科研,研究出的科研成果必须要有人“用”,即要转化为生产力或精神消费品。大学科研成果的转化有相关单位直接采纳、论文论著发表出版等多种途径,其中通过
8、教学工作传授给大学生,让大学生通过实践来传播,是非常重要的途径,特别是教师通过科学研究得到的创新思想、创新理
