探寻辅导员专业成长的“成功点”优秀少先队辅导员成长访谈

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1、探寻辅导员专业成长的“成功点”——优秀少先队辅导员成长访谈确定了职业生涯目标后，行动便成了关键环节.因为没有努力付出和切实行动，目标难以实现,更谈不上事业的成功•那么，辅导员在日常］二作中该怎样实现自己的专业成长，实现职业发展呢?本期我们特地邀请了三位年轻的"老辅导员；，全国十佳少先队辅导员二起探寻辅导员取得成功的秘诀.正确的价值祝是辅导员审业・Ij定是的核心张玉勋:北师大教授于丹在《（论语>心得》里写道丁我曾经看过十五世纪一个宗教改革家写的本书，在这本书中他讲了自己青年时代的一个小故事，而这个故事改变了他的一生•有一天他路过一个烈R炎炎下的巨大工地,所有人都在汗流泱背地搬砖•他去问

2、第一个人:'你在干什么呢?，那个人特别没好气地告诉他，看不见啊，我这不是服苦役——搬砖吗?他又接着问第二个人.这个人的态度比第一个人要平和很多，他先把手里的砖码齐，看了看说，我在砌堵墙啊「后来他又去问第j个人•那个人脸上一直有一种祥和的光彩，他把手里的砖放下，抬头擦了一把汗，很骄傲地跟这个人说，'你是在问我吗?我在盖一座教堂啊柝胡晓妍:这个小故事我也读过•于丹却把这三个人的工作态度进行了分层•她说第一种人是悲观主义态度•因为他把所做的每一件事情都看作是生活强加给他的一份苦役•第二种人是职业主义的态度•他明白自己在砌一堵墙，这堵墙只是一个局部成品，他要对得起今天的岗位，耍对得起他的这份薪水，

3、职务和职称.而第三种人的态度是理想主义态度.他所制作的不仅仅是一个器皿，而是关系到生命，梦想，关系到最终能不能建筑起一座教堂，因为有了这个梦想，成就了这样一个超出平凡的个体.陈为藩:这个故事告诉我们，职业规划的核心是价值观•从价值观的角度来说，从事辅导员这一职业是你想要的生活，那么，你在1作中就会感觉很快乐;反之，你会感觉很痛苦,也就没有专业成长的动力.李群英:我也有同感•记得《专业精神》一书中写道:专业精神，首先意味着超越世俗和功利的价值和信念•专业，对一个专业工作者而言，绝不仅仅是一个职业，而是一项神圣事业•它耍求从业者有一种为之献身的勇气和决心，表现出对工作的极其热爱和投入，把工作视

4、为天职•正是因为有了这种精神，我怀孕上产床前两天，还在户外组织开展"达标争章宣传活动"……有人曾经问我，你放弃了很多发展机会和良好的生活待遇，坚守着少先队辅导员这个不起眼的岗位，值得吗？值得!因为我很快活•我深深地懂得人的教育不能重来，少先队工作尊重少年儿童成长的规律，贴近少年儿童需求•投入进去回报的将是一片桃李芬芳,满同春色.张玉勋:所以说，我们在开始正式职业规划之前，定要先问自己一个问题:我要的是哪种人生——这个问题回答清楚了，才能找到自己专业成长的路径.10f稀孑/2010.U追术上进是辅导员审业戌是的基础张玉勋:在人才成长规律中有一个"期望效应"理论•意思是说期望对于人的行为有巨大

5、影响•积极的期望促使人们向好的方向发展，消极的期望则使人向坏的方向发展•有责任感的辅导员，对工作都有一定的期望值,有期望就会有成长的动力.李群英:以前我们缺乏对辅导员成长路径的研究，辅导员对自己在这个岗位上耍实现什么目标，通过儿个阶段达到自己的冃标，现在自己处于什么阶段等问题,脑子里往往模糊不清，有的甚至从来就没有考虑过,这在一定程度上影响了辅导员的自身成长.张玉勋:你们-:位都是”全国十佳少先队辅导员"，你们认为，成长的基础是什么呢？胡晓妍:我19岁开始做中队辅导员，两年后担任大队辅导员•虽说还不懂职业规划，职业发展，但在lr作中，我一直用”要做就做最好”的工作标准要求自己.比如说200

6、3年参加全国少工委组织的"童趣杯”社区特色小队评选活动时，为了全面，真实地反映活动内容，我把特色小队的活动过程做成了一本彩色宣传册,把队员们在活动中自创的童谣，漫画等''包装”成了5本小小的”口袋书冷给组委会的同志们留下了深刻的印象，我们的小队成了当年建队纪念日受邀进京展示的全国十支小队之一.工作中，我体会到，青年辅导员无论做什么工作,只有全心全意，尽职尽责，就会在自己工作的领域里出类拔苹;只耍你毫不吝惜地将自己的精力与热忱融入［作之中，就会享受到工作带来的人生乐趣，同时也会因自己的丁作赢得他人的尊重，进而产生一种自豪感.陈为藩:今年9月1口,温家宝总理在《强国必强教,强国先强教》讲话中说

7、道:”教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话：少先队辅导员工作既不同于社会一般工作,也不同于教师职业.用陆吴书记的话说,”少先队辅导员既不是一个简单的知识传播者，也不是一个简单的活动组织者，应该是帮助少年儿童在成长过程中形成一些重要思想意识的有力引导者和推动者•”因此，我们在讨论辅导员职业发展时不能太功利，要把自身的专业成长少先队组织的使命结合在一起张玉勋:i位的成长经历告诉我们,无论从哪个角度去分析