培养学生自主预习习惯和能力的研究小课题阶段总结报告

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1、培养学生自主预习习惯和能力的研究小课题阶段总结报告2010-12-1516:13:00

2、By:留兰］0推荐培养学生自主预习习惯和能力的研究小课题阶段总结报告一、问题的提出古人云：“凡事预则立，不预则废”。由国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育一一财富蕴藏其中》，明确提出了教冇的四大支柱：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存，“学会认知”就应该从学会预习入手。止如教师讲课前要备课一样，学生在上课Z前也要对学习的内容提前了解，这也就是预习。预习在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用，是学习知识的一个重要环节，其主要任务是复习、巩固有关的旧知识，初步感知新教材，找

3、出新教材的疑难点，为学习新知识扫清障碍做好准备。在“自主互助学习型”课堂实施的过程中，学生的“自主”与“互助”是建立在学生个人对学习内容思考的基础之上，在教学实践屮，我发发现，学生在预习过程屮对学习内容的深入理解是不够的，因而也就造成课堂上交流的拖沓与实效性不强，使“自主互助学习”流于形式。针对这种情况，培样学生自主预习的习惯和能力是保证学生自主互助学习的前提。二、研究内容小学生数学预习习惯的培养策略，基本的数学预习方法三、研究方法：（一）行动研究法：坚持理论与实践相结合，结合日常教学活动开展研究，解决日常教学中的实际问题。（二）经验总结法：及时撰写研究过程中的教育教学叙事与教学案例分

4、析，及时总结实践中的经验。四、预期目标：1.使60%左右的学生养成良好的预习习惯，掌握预习的方法，能够在课外进行有效地预习。2.学生能够把预习中的收获在课堂学习中与同学进行交流，提高课堂“自主与互助”学习的效果。五、课题实施情况（一）加强理论学习，以先进的理论支撑课题的研究在《教师如何做研究》一文中提到“任何人做任何研究第一步工作都应当是读书。”在阅读屮寻找理论支撑，在阅读中借鉴先进的方法。为此，我一方面利用先进的网络技术，上网了解各地的老师在小学数学上是如何指导学生进行预习的，一方面仔细研读《数学课程标准》《小学数学教育》《山东教育》等杂志，寻求科学的理论对研究的支持与帮助。（二）分

5、析现状，拟定课题实施方案为了解学牛对预习的认识和预习能力，我用了一周的时间布置对学习内容的预习，布置时只告诉学生预习哪些内容，具体怎样预习，预习的要求什么都不提，每天检查学生的预习本，并在课堂上对预习情况通过小组学习进行观察，从中了解到全班56名同学中，能较好的独立进行预习的不足10人，会按照老师的要求做预习，但不知道感怎样预习的有20多人，另外的一部分基本上处于做做样子，应付事儿甚至根本不去预习的状态。掌握了学生在预习基础上的第一手资料,为今后有针对性的开展研究奠定了基础。（三）实践与反思相结合，调整完善研究内容预习是自主学习的前奏，是一种课前的准备性自学，培养学生的预习兴趣，指导学

6、生掌握预习的方法，需要在日常教学过程中通过做来实现。在课题实施之初，就计划才用“激发兴趣、教会方法，由易到难，先扶后放，循序渐进、学以致用”等策略。1.初步感知预习的意义一一激发兴趣布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的主动参与者。”为了是学生了解预习的意义，我从预习的问题提出入手，在布置预习作业时，先向学生说明要预习的内容是什么，鼓励学牛根据口己的理解提出自己想解决的问题。问题来自学生，自然学生对问题的所以然特别感兴趣，借此告诉学生回去后读书，想办法理解自己提出的问题。然后再第二天的课堂上，让学生说一说自己是在读书的过程中学到了什么

7、，还有什么不懂的地方。在学生交流的基础上，教师的教学更有针対性，在这个过程中我发现大部分学生课堂上眼睛亮亮的，能很快常握学习的内容。自然，认真预习的学生在这个过程中初步体会到了预习的好处。同时，另一个问题也摆在了我和学牛的面前，这样的预习靠的是学牛的自觉，好学生更好，学困生感到课堂学校的跳跃性太大，成绩有所下滑。我明这是方法的问题，因为学困生不知道怎样预习才有效。2.提纲引路，理解预习的章法为了照顾学困生，也为了让每一个学生能够在课外独立进行预习，我开始设计预计提纲，分学牛个人用和小组交流用。学生个人的提纲如下：【预习内容】P2——3信息窗1【预习过程】•思考：58.6X6是怎样转化成

8、整数进行计算的？•思考：0.62X45计算结果，末尾的0你认为能省略吗？为什么？•你能从自主练习2中人选3题计算一下吗？想一想，你是怎么算的？为什么这样算？•我的问题：我把这些提纲打印成小纸条，要求学牛贴在预习本上，对照着提纲进行预习。第二天在课堂上要求学生先在小组内交流预习效果。经过一段时间的实践，我发现这种方法尽管是一部分想预习不知道做什么的同学能够预习了，同时也从某种程度上限制了学生的思维，尤其是在小组交流时不理想。经过反思，我认为问题出