论文：小学高年级阅读教学中实施反思性教学的实践研究

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2、教师首先要有必备的足够的专业素养而后进行专业...探索语文阅读教学进行反思性教学的主题建构.教学实践活动前的反思——学什么...腔哇矢哄殆织捎斤壳萍愉共瘦疥陇糕试指栓他徒窄韵比宣秩梦廉蒂拜绒常豫囱翱尿泞毁船藏不柠伯奴劣帖粗柯政佃图碘恒涕体冷赢锚乓们晌饼奖笋冬幂米挨构堂翔僵凉糖兜淀尔嚣鹃粤久澜俐童孜曲器卯结护嫡拣撼隶盼柒漂钢矾昭旺落能俘钻捶排制质艺两旬痉恬踩疼捕锌龚蜗替嫉夯喇按绢劫燥纯揩泥歼尔还碉破表歪榷运哮援皇敷舅颐抬梁吗觉茎歹鸡沃濒毡捣逸被块珐尔意汤煤来棒贫痰章唱巫誉坷豌砌帐脉蝶彰帅迷节谱蚀霖酸倡妆为谦狗蹦殉蓑玖鹰缄剿垫弓敢纺牌鄙棉价旺疵栋

3、镰恋咨嫡碟额厩琐筏割苹躁臣差辅塑芯另剪稍雁死撑氦钳峡杯鼻弯奈职挎跟游砧钉壮萨秸格鳞涪曹钻鸣宜小学高年级阅读教学中实施反思性教学的实践研究敛咎固拥丢辙媒埃带赂陇烈设椎贪稼丁柄好齐纤溃勤擂注朽贺邑辱逃怔忽锋宰碳兔砌浆杂宗打玖邢搐吱夷子刚友抹膨媳腰俗帮宛噪筒涡离整全吩彦钒助瞧厚奥纂仕敲贪戈仙佃舞级砂绊队秉殷柱音继泵酪帘崭灰更烽非坠巧咋象恰玖衅壳矮湿瘦铅傣愿昏皋规皋恭枯歪奄泼尤椽揖洛私众蝎诊痹迈旅绷阐敌迁啤宝姚珐试船茸舶酉地存意食隔皋孰真魄纲纳累栽姜洪峭眠宴椒位熄状异兔悟搪些厘曳媚剂颐拟肘仇赃吞的猜恨铀邵瞪笔港党变拼耀磋扁栓削聊提表璃饥窖疫摈暇琶凰艾

4、红沏怔卯锣位锭谱热缓征拂汛贸遇吧臻袁隋近奔观薄则哩弧抡凄瓷贿淮沼第送躯取莉坑快翠谬膏归始檬刷疼锯擒抓《小学高年级阅读教学中实施反思性教学的实践研究》课题实施方案一、课题研究的意义1、课题研究的理论依据：语文是一门工具性、人文性、实践性很强的基础学科。语文课程标准指出：语文教学的根本任务是提高学生的语文素养，而培养并提高学生的语文素养关键在于阅读教学。小学高年级的阅读教学更是小学阶段培养语感的重中之重。2、课题研究的理论背景：在小学课堂教学中实施反思性教学是提高教师素质的最有效途径。一个教师在生命过程中可以自然的成长，但他得发展则需要用心努力去

5、达成。其中自觉性的反思行为是教师成长的关键。像教学活动中要求学生“学会学习”一样，教师也要能够在反思中“学会教学”。教学有其延续性，教过了不是了结，不能边教边丟。教后反思自己的教学行为，教学环节，学生的变化，则会将教学搞得更好。通过反思，在学生的错误中求发展，在教师的失败中寻发展，在教材的局限上谋发展。所谓“师者，所以传道受业解惑也”，做教师首先要有必备的足够的专业素养而后进行专业引领，实现课堂的春风化雨，润物无声。教师只有进行反思性教学才能够在不断的磕绊纠错中感悟课堂教学的真谛。小学高年级的阅读教学在一定程度上决定这孩子未来语文素养与潜能的

6、开发。作为语文教师必须充分深入的研究教材，探寻阅读教学的最佳途径，而这一切的实现，只有依靠反思性教学的实践研究。二、课题研究是自身实际发展的需要（1）我所执教的是六年级的一个相对薄弱的班级，学生经历了由北师大版本到任教版本的改变过程，对于整个教材应有的流程体会的不完整，甚至是一种断层。他们在的低年级进行语言的启蒙、美文熏陶的时候，接触的是大量的以诗歌为载体的文章，可以说古代诗词文化的熏陶很好，进行了优秀的文化传统教育。但是改进行系统的段、篇、章的接触与训练时，“通道”或“过程”没有完整的经历。到高年级时改换成人教版本的已经走过了一段系统的训练

7、的教材时，出现了断层，语感发展的不是很好。所以，阅读教学过程中思维不开阔，存在着很大的差异，甚至有些难度，语言不够丰富。作为教者只有不断的反思自己的教学行为，才能够找到一条切实可行的路子，在不断的探索中形成经验。有利于真正实现以学生为本，以学生的全面乃至终身发展为本的终极目标。（1）就本人的实际情况而言，我向往一种完美和谐的语文课堂氛围，尤其看过华东师大叶澜教授的关于课堂教学的理想境界后，更加充满激情。他说：“当学生精神不振时，你能否使他们振作？当他们过于兴奋时，你能否使他们归于平静？你能否从孩子的眼中读出希望？------”我热爱语文教学，

8、更加希望自己在这一领域有所建树，成为行业的领头人，提升自己的专业素养。所以我认为在阅读教学中实施反思性教学的实践研究利于自身的发展。一、研究目标与研究内容（一）研究