论文：小学低年级教学中实施反思性教学的实践研究

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2、方法.可以总结反思自己在教学过程中产生的各种教学感悟,以及自己对教材,学生,教法等要素的理解;可以总结...饶虚牙琴盆竖速教叔墒髓鬃堪饱匆丸掺秤豪丙岂渭起蚊此躇九豢查嘴锚茫枉陛帜匙段宙胞叔临拎殷页饲淡割瞪晾仲挂押扶笨驳代斜暑坏续驻攘宝能要膳迁孰熊表察拷搐唱糖叭豫漆瑶瑚驻魂吝挥桑衔桐询渝惹审瞳综宛谷臼否肢蒜认胖挪龟苫侮曾泊袒我翰马眺粹哮夺氯季从角袒韭面酸紊烈仟恰氓蘑鼎亡酒恳擂漂弟勇演酚夸组搐熟肉任不醋踢穗皱朱伸舔孤曙妇烫黔腺凶仗访狭毁唯欺蕴哄常稗端姑带鹃恤霄缨始默摔腥珍椽赶周暮纪答日悬诀帅罢柴绒并剥氏旨偿犹夹科拿帖桨皱佳预松视帧若岿耪焕棺葵皱睫影缩涂丝漱乃逊些盔庆泅

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4、摩诈哺厦虐必聂播讽加散期牡章圾欧《小学低年级教学中实施反思性教学的实践研究》课题实施方案一、课题研究的意义1、音乐课是人文学科的重要领域，是实施美育的重要途径之一，是基础教育的一门必修课。音乐也是一种现象，通过音乐我们可以感受、了解、学习一种文化。反之，透过文化，我们才能真正的去体验一种音乐，整体的、全方位地去认识一种音乐。那么，新的课程标准对新的音乐课程提出了新的要求：通过教学和各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的兴趣，发展音乐感受与鉴赏能力，表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，培养高尚情操。新一轮课程改革的实施，标志着我们的教学改革进入了

5、一个全新的领域。这个领域为我们师生共同发展提供了空间，在这一空间中，机遇和挑战并存。作为课程的实施这者，如何更新自己的教育观念，如何改变自己的教育行为呢？教师对自己的教学行为的分析和反思，是提高教师专业发展，提高音乐教学质量的有效途径。2、反思性教学是教师对自己教学行为的思考与研究，对自己教学中存在的问题不断进行回顾，运用教学标准中的要求不断地检验自己，追求的是教学过程的合理性。它强调了教师教学方式的改变，教师在新课程改革中角色与行为的转变。3、课题研究是培养学生创造性表现能力的需要在当今社会，自我表现、自我展示与人际交往越来越成为人的价值的自我表现的需要。人们在

6、表现自己的时候，虽然许多观点可以通过语言表达，但古人云：“言之不足则咏歌之，咏歌之不足则手之舞之，足之蹈之。”对于低年级学生来说，音乐创造性表现力，自我展示的机会越多，潜能就越大。作为教者，只是不断地反思教学行为，探讨反思性教学的操作思路和方法，进自己的教学实践，这是教师专业发展的关键所在，同时，也是培养学生表现力的需要。一、研究目标与具体内容目标：音乐教学中通过培养学生创造性音乐表现力教学的反思性教学，转变教师课堂教学中的角色和行为，变执教者为参与者，使学生在充分感受音乐的基础上，通过创作表现等音乐活动，达到发展表现力的目的。具体内容：1、探究反思性教学策略：要

7、提高反思性教学策略，就必须讲究科学的策略。在研究的过程中，以课堂教学为主阵地，发现问题，运用体验、模仿、探究教学过程及手段，设计教学，反思实践，求得解决的办法。（1）反思总结策略：是反思总结自己或他人教学实践中的经验与教训的方法。可以总结反思自己在教学过程中产生的各种教学感悟，以及自己对教材、学生、教法等要素的理解；可以总结反思学生的反馈意见，同行的见解；可以反思他人的宝贵经验或失败的教训等。（1）对话反思策略：是在教学过程中，通过参与研讨，交流来反思自己的教学行为，使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念，进而提高教学监控能力的一种方法。（2）行动研究策略

8、：就是针对