以导学讨论为教学载体转变高中历史学习方式.

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1、万方数据兰兰竺!：兰兰兰兰召【摘要】改变学生完全接受式的学习，倡导自主、合作、探究的学习方式是高中历史新课程改革的重点之一。本文结合高中历史新课改的实践，从编学案巧“导”、扬主体妙“学”、靠合作热“议”和精点拨巧“结”等方面探讨了以导学讨论为栽体实施教学。有效改变学生的历史学习方式的问题。【关键词】高中历史学习方式导学讨论就课程目标而言，高中历史新课标将“过程与方法”作为课程目标．从根本上改变了以往只重学习结果不重学习过程的弊病。就教学内容而言。新课程的教学内容体现了以下两个特点：①体例结构多有创性

2、，体现了时代性、基础性、多样性和选择性的特点；②活动设计匠心独具，体现知识内容与学习活动并重的特点。在教学评价方面，新课程强调学生的学习评价是历史教学评价的重要组成部分，强调了“使学生成为评价的受益者和参与者”。突出了学生在教育评价中的主体地位。因此，改变学生完全接受式的学习，倡导自主、合作、探究的学习方式是高中历史新课程改革的重点之一。笔者经过多年的实践，认为以导学讨论为载体实施教学，可以有效地改变学生的学习方式。一、编学案巧。导”1．适当整合新教材的内容。创造性地开展教学。历史新课改的突出特征之

3、一就是教材发生了很大变化。由原来的通史变为中外合编的专题史体例。新教材主题突出，有一定条理性，注意各单元内容间的逻辑联系。这样的编排有利于广大师生用世界的眼光去认识历史的发展，从一个新指导思想的角度来了解和思考历史问题。尽管有课标作为教学依据。但人们还是惴惴不安。新教材的不足也是显而易见的。它在很大程度上削弱了历史知识的系统性，跳跃性强。且理论性太强．再加上初中历史社会课改降低了教学难度，大量削减知识点而造成学生知识面狭窄，这给教师的教学带来很大的困难。因此，如何用好教材，对教材进行“二次加工”．是

4、摆在每位任课教师面前的重任。这就要求教师平时多钻研，多思考。一方面尽量用好用足教材，另一方面要按照课标对教材内容从宏观上进行整合和整体设计。微观上进行适当取舍，创造性地进行教学，提高教学效果。内容的整合要体现新课程的追求，符合“一精二实三新”的要求。首先是“精”。以“精”解决“繁”的问题。精简课程就是要把内容定位在学科的基本结构、核心知识上。因为这是对学生的终身学习和未来生活最有价值、最具有智能效应的知识，数量不多，能量不小。其次是“实”。。实”才能解决“难和偏”的问题。所谓“实”，要求课程内容一要

5、联系现实与实际，二要联系学生的经验和兴趣。第三是“新”。以“新”代“旧”。新课程要引进新的科技研究成果。体现课程内容的现代化。例如。学习必修Ⅱ<苏联社会主义建设的经验与教u11)时。关于戈尔巴乔夫的改革，《：历史课程标准>要求了解从赫鲁晓夫到戈尔巴乔夫改革的基本历程。教材第121页说“戈尔巴乔夫首先进行经济改革，通过一系列法规．调整了所有制结构”。一个“调整”说明其改革并未从根本上突破“斯大林模式”，因此有必要增加自学材料。让学生对斯大林模式有一个全面认识，对从赫鲁晓夫到戈尔巴乔夫改革的基本历程可以

6、简略了解，从而使历史学习简约、务本、求实。2．依学情备课。切实改变教和学的方式。传统教案教学普遍存在两种倾向：一是教学的单向性，即以老师和课本为中心，更多赢疆衽两屯I1212010年1月(下旬)总第175期I万方数据氛N焘惩．：f稚ILLM愚患考虑教师如何把课本知识内容讲得精彩完美。而忽视了学生自主学习的意识和能力。二是教案的封闭性，即教案是老师自备、自用，学生没能参与其中，缺少公开性和透明度。学生在课前对老师的教学意图无从了解，上课只能被动学习。在新课改中，又出现另一种极端：过分强调学生的主体作用

7、。弱化教师的主导地位。只注重课堂的“活跃”场面，而忽视教学的最终效果。一些课堂教学改革搞得“轰轰烈烈”，最后却拿不出实效。其原因在于只看到学生自主意识强，而忽视自主能力弱的现状。要认识到教学法的核心是教“学法”，培养学生自主学习的能力才是关键，而自主学习能力的形成离不开老师的指导。因此，反对以教案为本位．其实质是要以开放代替封闭，使师生的生命力、创造力在课堂上得以充分发挥。备课不仅要备教材．更要备。人“；教案要从以显性教案为主转向以隐性教案为主：要从以教为设计中心转向以学为设计中心。因此．必须实现从

8、“教案”到“学案”的过渡．把教学重心由老师如何教转移到如何让学生学会、会学，用具有公开性和透明度的“学案”来沟通师生之间的教学关系，增强教学的民主性和双向交流性。具体做法是：根据学生现有知识。自学能力水平和教学、考试的要求．编制出指导学生每一课时的助学方案，称之为“学案”．通常要提前一周印制完成，发放到学生手中。学生借助“学案”自主学习．初步掌握基础知识、概念、理清知识线索。并尝试用掌握的知识解答“学案”中的问题，进行自我能力训练或讨论交流。在“学案”上作相关的学习记