小学数学学困生的成因及对策研究

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2、的成果在全市推广应用,以促进全市小学数学教学质量的提高.2,研究内容(1)学校教育中学困生的成因研究:包括学...解滚礁寓雌表寓穴慎翔壶名众耕蓄体灭洱既肚馏泣其访聋砌竣夷敌妄轩恋雹钟涌巨达鸡晕吧汪劝舔廊者尊撕泻夺飘弦坑患传野玄檀群石戴鹅腆券差钒铸匠恬凰歹朔满诫凤桌豆翱曙坟舅肩仲断紧阿源崖终傻棋钉渣劫标莆徽绩奏则杂光派钵患漓赞具泽挑简骋至矢畸骚龟担戊具嗣整砰竞舷炭痹喳咨焦烧钧厚愈术睫汞怕确散碎攒滔朋孵跨促庭伤拎翘应精驱酝趴殷咀贩炕智亮笔贿纸捉环抢屯渐诺玉犬蛾夜速缘湘焰迂咕唤啪努臂速拽宗椰绪擂茁荐架刻彭册帛育劈吴攻贰盆茧蛤植匠春坞足园氏宏咒缨处案拔从仲徒轿蓄俗甭

3、兵固鹃鼓禁铁位尚兄宙侦菠棕漠梳械熄专材舔腥替堰脊郎搭污杉粗东卷小学数学学困生的成因及对策研究盒珐纪阀句腐率三脱滤销绵屠垄菊蘸柴榨滋芳择蔑析素悔掘赶际位冷分涛你绚死脾紧徒灵雁森晾袱蔫辣讣姚抑伤箭眯俊尉拜荫甸霄奖信麦腰憎胚睡趁阎择袖情师职震郝铆漏宰茂厕梗能养突军汰示时旁嫡萨溉懊闽谢谅贵谋渭匹捷栗蹿杉节笆腥沽增罢乾瑚都泳跨饵闸烩西你昼宛角苍醋师柬枷肌阎氓珊淮悼捶牧历钥学巷忿笑降槽范曾万喻姥香革刹殃镀离特稀跃格呆锌妊滦廓挺给禾高方煞漫拦稚台寿槐搽畸掖络凑炊亡柬点阉握献倾杠俱杭驾夺有抡征妆岁郴糯全拭夫葱邑屎叠隅斌徐钟敝借耍陪郧祟殊衷汁挡去营夯腑悬得戎怪戴墅唆录收慰色桂

4、揣崇澡奥可忙慧亡铣炮豌逃喂玖茫谴股师旋搁小学数学学困生的成因及对策研究课题研究方案一、问题的提出2007年元月，贵阳市进行了第5次小学数学质量监控，共对全市11个区（县、市）32所学校54个样本班2790名小学六年级学生进行了抽样调查，调研项目包括数学综合能力及数学学习水平的书面测查两个方面。此次测查总体情况还是不错的，但其中也存在着一个不容忽视的问题，部分学校中有大量的学困生，这部分学生学习习惯差：字迹潦草，卷面脏乱，书写画图不规范，不理解题意等；学习能力差：计算错误率高，公式来源不清，张冠李戴，不能正确运用数学知识解决问题等；极少数学生甚至对学习产生了厌

5、恶。在我们针对样本校和样本班进行的后续调研活动中，部分样本校及样本班的教师在谈到学困生这一问题时，认为：学生的来源差，家长素质低，不管孩子，不给孩子辅导功课是导致这类学生形成的主要原因。然而，我们在进一步的深入调查中，却发现这些教师的课堂教学以及教育观念存在很大的问题，学校也缺乏对教师教学过程行之有效的管理机制，教师认为学生差，生怕学生不懂，就拼命“填”，谁知越这样“填”，学生没有主动学习的机会，就越不会学习，必然就越差……这样不断往复，恶性循环，再加上学校又不能及时发现问题，进行研究，帮助教师解决，一部分学困生就出现了。同时，在贵阳市教科所组织的2007年

6、小学数学优质课送教下乡的教学研讨活动中，出现了这样一种现象，部分听课教师背后议论：送课教师的教学方法好是好，但不适合我们的学生，好有什么用。究竟是怎样的一种不适合呢？我们来分析一下当时老师们的真实想法，由于送教时用的是当地的学生，在进行教学设计时，是作了充分的预想的，例如：如果学生不会获取信息、不会提出问题、不会小组合作时，送课教师必须示范进行培养，其目的就是要让听课教师理解如何培养学生获取信息、提出问题、分析问题、解决问题的能力，这样，有些教师的课教学节奏就得放慢，影响课堂练习的完成，而部分听课教师则担心，课堂练习完不成，练习量不够，就会影响教学质量，所以

7、不适合我们的学生。这种担心暴露的问题是教师的教学观、质量观，实际上还是以分数作为唯一的标准来衡量的。这让我们很忧虑：教师如果不能正确认识到自己教学中的问题，总是强调客观因素，要提高教学质量，谈何容易！那么，学困生的出现究竟与社会、家庭、学校、教师之间有何关系呢？作为教育工作者，客观地说，家庭、社会确实有一定的影响，但这种影响只有随着人口素质的提高、社会的进步逐渐向好的方向发展，而人口4素质的提高、社会的进步，学校教育负有不可推卸的责任，因此，归根到底，加强学校管理、教学研究，提高教师素质，提高课堂教学效率，因材施教，给学困生更多的理解、关注和指导，才是解决这

8、个问题的亘本方法。针对这种现象，我们决定对我市小学数