名校长培养的路径与思考

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1、名校长培养的路径与思考——上海市区县“名校长工程”建设开展情况调研报告上海师范大学师资培训中心朱纪华概要：在上海全市范围即将推出“名校长工程”的背景下，上海师资培训中心组织力量对上海各区县实施“名校长工程”建设开展情况进行了调查研究。调查研究围绕六个方面展开：一、关于“名校长工程”培养人选的结构，二、关于“名校长工程”建设的组织与领导，三、关于“名校长工程”培养人选的选拔机制，四、关于两个关键因素，即决定“名校长工程”建设成效的关键因素和个人成长的关键因素，五、关于培养途径与形式，六、关于支持性保障。在调查研究的基础上获得结果，进行分析，针对问题，提出建议。调

2、查研究达到四方面的研究目的：1、基本了解各区县“名校长工程”建设的进展情况和经验、问题、特色、特点。2、基本了解各区县“名校长工程”建设所选择的培养内容、培养形式、途径和方法等。3、基本了解“名校长工程”建设的培养目标、名校长的认定标准、选拔要求和促进他们成长的关键因素。4、为教委规划部署全市中小学“名校长工程”建设的决策提供参考咨询。关键词：名校长；《名校长工程》建设一、背景与目的（一）调研的背景上海肩负着率先基本实现教育现代化的重大使命。完成这项使命，培养和造就一大批优秀的教师、校长队伍是关键。上海市教育工作会议指出：“加强校长和师资队伍建设，实施‘名校长

3、工程’，造就一批高水平的学科带头人、骨干教师和教育管理专家”。作为市级培训机构，我们充分认识到市教育工作会议提出实施“名校长工程”对上海中小学师资队伍整体水平提高所起的重要作用和产生的深远影响。为了使这项工程的建设更具有针对性和实效性，我们以调查研究为先导，于2004年12月中旬开始用近一个月的时间对上海各区县的“名校长工程”建设的现状进行了专题调研。（二）调研的目的1、通过调研，基本了解上海各区县“名校长工程”建设的进展情况、特色和特点，总结他们的成功经验，剖析工作中存在的问题。2、了解各区县“名校长工程”建设所选择的培养内容，所采用的培养形式、途径、模式、

4、方式和方法等，比较它们的针对性和有效性。3、了解促进名校长成长的关键因素，收集他们的典型案例，探索名校长的培养目标、认定标准和选拔要求。4、为教委规划部署全市中小学“名校长工程”建设的决策提供参考咨询，为“中心”参与市级“名校长工程”培养工作做好前期准备。二、时间与对象（一）调研时间2004年12月13、14日——调研组成员进行培训；192004年12月15～24日——调研组赴各区进行调研；2004年12月25～2005年1月10日——统计、分析、处理各种数据和数据；2005年1月11日～25日——撰写、修改调研报告；2005年1月30日——完成调研报告。（二

5、）调研区域与对象1、本次调研抽取上海6个区的样本，为了准确地反映上海各区县开展“名校长工程”建设的情况，我们的调研样本抽选了两个中心城区，两个城郊结合区，两个郊区，分别是：卢湾区、徐汇区、杨浦区、闵行区、浦东新区、青浦区。2、调研对象为以上区教育局分管“名校长工程”建设的局长或副局长，区“名校长工程”建设管理职能部门的领导和工作人员。3、以上各区推出的“名校长工程”人选。4、向全市各区县“名校长工程”建设管理职能部门发放“问卷调查表”。三、过程与方法（一）调研的过程调研前，我们做了大量的准备工作，包括制订调研方案，编制调查问卷表和座谈、访谈提纲表，成立调研领导

6、小组和调研工作组，调研工作组分工，明确职责与任务，对调研人员进行培训等。调研中，各调研组深入样本区开展问卷调查，召开座谈会，进行个别访谈，收集数据和数据，同时向没有进行实地调研的区县发放问卷调查表。调研后，各调研小组提交调研分报告，统计、分析、处理各种数据和数据，撰写、修改总报告，完成总报告。（二）调研的方法本次调研的方法，采用问卷调查法、座谈法、个别访谈法、文献资料法；运作过程中，采用了样本和个案相结合、定量分析与定性分析相结合的方法。1、问卷调查法这项调研的对象是各区“名校长工程”管理职能部门的领导和同志。同时向没有实地调研的区县“名校长工程”管理职能部门

7、发放了调查问卷（由于种种原因，这项调查遇到困难，没有取得预期效果）。问卷调查内容包括：区县基本情况、培养对象的情况、培养与培训措施、名校长的考核与认定、保障措施、其它等六个方面的共30个题目，其中8道选择题和22道开放式题目。共回收上千个数据和数据。2、座谈法和个别访谈法座谈会对象由各区推出的72位“名校长”组成，座谈内容以事先设计的座谈提纲为主，内容包括：个人对名校长的理解、个人成长中的转折期及影响因素、对个人成长经验的概括、对名校长的培养途径的意见和建议、其它意见和建议等。同时根据座谈现场的情况灵活掌握。对于一些需要重点了解的问题，进行个别访谈。3、文献资

8、料法19文献数据法贯穿于整个调研过程，