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1、一九九五年第六期比较教育研究从中料学数学教学的比较看我国数学教学的改革马云鹏数学学科的教学改革是中小学教育改革的一个重要组成部分。而数学教学不受语言和民族的,。限制因而更有利于借鉴国外教学改革的一些好的思想和方法我们分析日本小学数学改革的一些,,。,特点并与我国的小学数学教学加以比较从中可以看出一些差异以此为鉴可以思考我国小学数学教学改革的一些问题。一、中日小学数学教学的特点及异同,,日本的教育改革历来重视实践与应用重视把有关的教学改革的理论应用于教学改革的实践,,。在实践中寻找教学改革的思路在实践中论证和强化教学改革
2、的理论发展教学改革的理论在小,,,学数学教学改革中日本的教育理论界和教育实践工作者研究和探索了许多有益的思路和方法,。这对于我们思考小学数学教学改革的问题是有很大帮助的我们从分析和比较两国小学数学教学,。中的一些不同的思想的做法中可以思考一些与我们的教学改革有关的问题1、从教育思想上分析日本小学数学教学改革比较强调学生的主动性,强调学生在多种活动,。。,中来理解数学原理解决数学问题并特别重视对学生学习数学的态度和方法的指导而相比之下,,我国的小学数学教学更重视系统知识的讲解使学生形成科学的系统的知识体系在此基础上培养学
3、生的能力。我们可以从两国所规定的小学数学教学目标的比较上来作一下分析。日本的《小学算数学习指,:“,导要领》中规定的教学目标是掌握数量和图形的基础知识和技能培养学生从日常事物和现象,。”中看到数量关系有条理地进行思考和加以处理的能力和态度我国最新的《九年义务教育全日制:“小学数学教学大纲(试用)}中规定的小学数学教学目的是(一)理解和掌握数量关系和几何图形的最基础的知识。(二)使学生具有进行整数、小学、分数四则计算的能力,培养初步和逻辑思维能力,。。”和空间观念能够运用所学的知识解决简单的实际问题(三)使学生受到思想品
4、德教育两者加以,,,比较我们可以看出除重视基础知识和技能方面的目标基本相同外至少在以下两个方面有着比较大的差别。一20一比较教育研究一九九五年第六期,,“”。一是日本规定的数学教学目标中强调从日常事物和现象中看到数量关系这是一个涉及到数学教育基本指导思想的问题。中小学数学教学的根本任务是为学生打下扎实的数学基础。那,。么怎样理解数学基础用什么标准去衡量学生是否具备了数学的基础关键在于要理解学生学习数,。,学干什么学校的数学教育是否达到这个目标从基础教育的根本任务来看是为社会培养合格的,。,公民打基础各科教学都应该为这一
5、总的目标服务在小学阶段学生所学的数学知识是数学中最,。,基本最简单的部分可以说对于数学知识只是一个入门在今后的学习和生活中学生会遇到更多的和更复杂的数学问题。学生一方面要在小学阶段为学习进一步的知识做好知识和技能方面的准,。,;另备一方面还要为学习更多的知识和解决生活中的实际问题做好能力和方法上的准备因此就要,,求在小学阶段的学习过程中使学生不仅学会现成的数学知识而且要具备用数学的方法认识周,。“”,围事物从周围事物中找出数量关系的能力从日常事物和现象中看出数量关系也正是出于这样的要求提出来的。要做到这一点,人们就要学
6、会分析和研究具体问题的方法,就应该具备把现实。“”的。,“中的具体问题转化成数学问题的能力这种能力又被称之为数学化能力比如对于有奖销,,。,,”售的问题人们有时看到大数目的奖金就可能跃跃欲试但若将这个问题变成一个数学问题进,。“”行一些计算和分析可能有许多人就不会轻易地买那些奖券或无用的实物了数学化的能力在我们日常生活中是一种有用的能力。我国在《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》中,对于这方面,,“”“的内容也有所体现但不是在教学目的中规定的而是在教学要求中提到培养学生观察和认识周围事”。,物间的数量关系和形体特征的
7、兴趣和意识这同以往的教学大纲相比是有很大的进步但,。是仍没有把这个内容作为教学目标这是值得我们进一步研究的问题,“”。二是日本规定的数学教学目标中重视培养学生处理(问题)的能力和态度这是小学数学乃至中学数学教学中值得重视的一个问题。人们在日常生活中,会遇到各种各样的事物,分析各种各,,样的现象而许多事物和现象都可能用某种数量关系来描述并且这种数量上的描述往往会给人们认识问题:和解决问题带来很大的方便。但这些事物和现象又大多不是以数学书中那样规范的问题,。,,形式出现的一般来说不能直接作为一个数学问题来处理因此需要人们将
8、现实中的问题转化成,。、一个数学问题用数学的观点和方法加以认识和解决能否恰当地有根据地解决日常生活和工作,学习;中所遇到的各种问题一方面要求人们具有一定的数学基础知识和技能另一个方面还要求具“处理问题的能力和态”。,、备数学的观点度比如城市里的人们每天都会看到各种各样的不可胜数的。,“”,。车辆有些人习以为常而有些数学意识强的人就
