显性导引对英语称赞语和称赞语回应策略习得影响

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1、显性导引对英语称赞语和称赞语回应策略习得影响摘要：通过以英语称赞语及称赞语回应策略为载体,采用前-后测的实验设计考察了显性导引对我国高中生语用习得的影响。DCT问卷结果显示：显性导引促进了他们对Manes&Wolfson所提出的九种英语称赞句型的习得，并有效地改变了其英语称赞语宏观及微观策略的总体使用和分布。这表明了显性导引能加快语用习得速度，有利于我国高中生的语用发展。此外，还得出外语学习者语用能力能在一定程度上得以自然发展的结论。关键词：显性导引；称赞语；称赞语回应；语用习得；外语教学中图分类号:H030文献标识码：A文章编号:16

2、72-3104(2014)01?0247?07随着全球化进程的加深和世界各国文化交流的扩大，提高外语学习者的语用能力已成为当务之急。但在外语环境中，学习者的语用能力很难自然发展，只有通过正规教学才能获得［1］。近年来，国外许多语际语用学研究者就教学导引(instruction)对二语学习者语用能力发展的效果进行了研究，结果表明教学导引有利于语用能力的习得，尤其是显性导引(explicitinstruction)0但在我国以考试为导向的教育体制下，注重培养外语学习者交际能力的语用教学没有得到足够的重视。二语习得中有关语用的研究大多也只是集

3、中在比较我国外语学习者和目标语本族语者实现特定言语行为时语用特征的差异，而对学习者语用能力发展方面的实证研究还极其匮乏。鉴于此，本研究以英语称赞语及称赞语回应为载体，探讨显性导引对我国高中生语用能力发展的影响。一、文献综述（一）显性导引对语用习得的影响教学导引研究一直是语际语用学的研究焦点，自Schmidt提出仅让学习者接触目标语不足以发展其语用能力的论点以来［2］,学界愈发重视对语用教学效果的考察。Kasper&Rose认为大多二语语用特征确实是可教的（teachable）,教学干预比不教更有利于二语学习者语用能力的发展［3］。显性导

4、引主要以教师通过解释二语语用规则的方式，为二语学习者提供显性元语用信息［4］,元认知讨论［5］和纠错性反馈［6］。大多研究表明显性导引比隐性导引（implicitinstruction）更有效。如Rose&Ng研究了归纳性教学（即隐性导引）和推导性教学（即显性导引）对香港二语学习者的英语称赞语及称赞回应习得的影响，结果表明只有推导性教学组在习得如何得体地使用称赞及其回应策略上有所进步［7］oGhobadi&Fahim比较了显性导引和隐性导引“感谢言语行为”对伊朗外语学习者社交语用及语用语言意识的影响，结果表明显性导引对提高学生的社交语用

5、意识及防止一语语用语言知识迁移的能力都有积极的效果[8]。李清平考察了显性导引、隐性导引及极端隐性导引对中国青少年初学者语用能力发展的影响，结果表明显性导引和极端隐性导引都有利于社交语用能力的发展及总体请求策略使用和分布，而隐性导引在这些方面几乎都无效[9?10]。基于以上研究结果，本研究将考察显性导引对我国高中生英语称赞语及称赞语回应策略习得的影响。(二)称赞言语行为称赞作为维持社会关系的润滑剂是语际语用学领域最早的研究对象之一。Manes和Wolfson在20世纪80年代所做的系列研究为英语称赞语提供了详尽的描述。其研究结果表明英语

6、称赞的话题主要有三个：外貌/拥有物、能力/技能和性格特征；称赞语具有程式化(formulaic)的特征，共有9种基本句型(见表1),占其收集数据的97.2%,最常用的为前3种句型，占他们所收集数据的85%[ll]o称赞语回应作为称赞语的相邻语对(adjacencypair)也颇受关注。因为研究称赞回应策略(Complimentresponsestrategies,CRs)“能促进我们对目标语文化、社会价值及其语言使用的功能和意义的理解”[12]。出于教学目的，拒绝策略（reject）和回避策略（deflect/evade）［4］（36）

7、。在此基础上，Holmes把以上3类宏观回应策略细分为10个微观回应策略［13］（见表2）。Billmyer把称赞语回应策略分为三类:接受策略(accept)、有关称赞语及称赞语回应的研究揭示称赞行为具有很大的文化差异，因此，很有必要教导二语/外语学习者如何得体地表达称赞和做出合适的回应，以避免语用语言和社交语用失误［14］。B订lmyer和Ishihara研究了显性导引对成年二语学习者英语称赞语及称赞语回应的影响，结果表明显性导引很有效［4,15］oSadeghi&Foutooh以成年外语学习者为研究对象发现显性导引对英语称赞语及其回

8、应策略习得有积极的作用，不仅能提高学习者的语用意识，还能阻止母语语用语言和社交语用知识的迁移［16］。这些研究的研究对象都是大学阶段的中高级学习者，且尚无显性导引对外语学习者称赞语回应微观策略习得的影响研究