如何因地制宜开展农村中学体育活动课

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1、如何因地制宜开展农村中学体育活动课【内容摘要】课程改革后，学校强化了学生身体素质慨练,加开了体育课和体育课外活动课。农村中学由于受现有的客观条件限制，课外活动的有效性受到了制约。笔者近期专门对我校活动课进行了调研，针对活动课出现的问题进行了总结分析，并提出了一系列解决问题的对策。【关键词】学生体质活动课问题对策据有关资料介绍，全国学生体质健康情况令人担忧。虽然学生身高、体重等指标明显增长，部分常见病有所下降，但衡量学生体质、体能的几个主要指标明显欠佳。如耐力素质呈下降趋势，各类年龄组的学生中，70%多的学生耐力指标呈下降趋势，其中十三、四岁的初中生下降幅度最大；

2、柔韧性素质也趋于下降。各类学生中，有87.5%肺活量呈下降趋势。近视率越来越高，小学生近视率达22.7%,初中生为55.22%,高中生为70.34%o一些地方，学生高考体检不合格及专业限考的比例达85%左右。某校利用早操时间开学生会，全校师生在操场集中站立，5分钟内竟有三名学生晕倒，吓得学校领导赶紧草草收场，抢救学生。学生体质如此差的严峻形势，引起了社会和国家有识人士的担忧和重视。教育部颁发了一系列增强学生体质的政策和法令，提出了素质教育和课改的一系列有效措施。江苏省教育厅近年来颁布了“五严令”，更是从减轻学生课业负担，提高学生身体素质方面提出了具体措施和限令，

3、大大改善了学校增强学生体质锻炼的大环境，为学校和教师松了绑。学生每天阳光锻炼一小时已全面落实到位，学校除增开体育课之外，上午的大课间、下午的体育活动课都列入了课程表之中。随着大面积体育活动课的积极开展，农村中学现有的资源和条件与应有的体育活动出现了尖锐的矛盾。笔者作为体育教师和教研组长，近期通过对体育活动课现场观察、访谈学生、问卷调查等形式，全面对我校体育活动课开展情况作了调研和分析，发现农村中学体育活动课存在许多问题，这些问题制约了体育活动课的有效开展，降低了活动课应有的提高学生身体素质的功能和效果，急需从各个方面引起领导和教师的重视，以便更好地完成提高学生身

4、体素质的重任。问题一：体育设施和器材严重配备不足，体育课外活动课流于形式。我校是一所镇初级中学，由原来两个初级中学合并而成，具有一定的办学规模。现有近三十个班级，一千多名在校学生。但是体育活动场地仅有一个200米的田径场，虽经改造，建成了塑胶跑道，但场地实在太小。每当下午第四节体育活动课时，人满为患，九个班三百多名学生上操场，站在跑道上就可以将跑道站满，根本无法进行有效的体育活动。学校仅有两块篮球场地、八台落后的露天水泥乒乓球桌,只能供少数同学进行球类活动。学校虽然年年添置一些必备的易耗器材，但增加的抵不上损坏的，真正能用于训练活动的不过只有二十多个排球、十多个

5、篮球，学校甚至无法提供学生活动所需完好的羽毛球拍、乒乓球拍和球。每当体育活动课，每个班级仅能借出3〜4个球类，每10个人均不到一个球，如此体育设施和器材，怎能让群体学生顺利地开展活动？于是体育活动课就成了'‘放风课”和'‘休闲课”，大多数同学成了活动场的过客和看客。80%以上同学整节课就没有参加体育活动可能，更谈不上达到增强体质的目的了。【对策】首先，希望引起社会和上级有关部门的关注，尽可能在体育设施和器材方面加大硬件的投入。学校在改善教室、实验室、图书室等设施的同时，还应重视体育活动器材的配备和体育活动场地的准备。尽可能地增加体育器材的总量和生均量。建议学校主

6、管部门，把体育设施和器材的投入列入对学校考核的具体指标。彻底改变农村中学中“教学投入是刚性需要、体育投入是软性任务”的错误认识，把增加体育设施投入放到应有的重要地位。其次，笔者观察到，虽然学校体育设施严重不足，人满为患。而镇体育活动中心却有不错的体育设施和场所，并且白天大多空置。如篮球场，白天无人问迹。学校体育活动课时是否能协调部分学生去镇体育活动中心活动。当然，大多数学校是不愿也不敢让学生走出校门的，这就需要有关部门领导做出决策。其实只要有序有效地组织好，安全还是有保障的。“猪圈难养千里马，花盆难栽万年松”，让学生走出校门历练，也是素质活动的一项重要内容。三是

7、让学生自带活动器材，解决学校体育活动器材不足的矛盾。目前农村学生家庭经济情况大都好转，子女又是父母的心头肉，对待子女有求必应。据了解，很多学生在家都有自己的体育活动器材，乒乓球、篮球、羽毛球等是司空见惯。让学生把家中的活动器材带到学校上活动课，就能改变学校“无米之炊”的尴尬处境，各项球类活动就能正常开展。问题二：体育专职教师配备不足，体育活动课教师体育知识贫乏，缺少有效的指导。虽然学校体育课、活动课增加了，每周三节体育课和两节活动课，但学校专职的体育教师没有增加。现有的体育教师只能满足体育课的正常开设，体育活动课就只能由没有体育经验和知识的其他课任教师兼任。这些

8、教师，缺乏必要的体育知识